语文人教版五年级上册说明文习作评改

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1、说明文习作评改课堂实录王兰庄中心小学商丽娜教学目标：1、学会修改说明文的方法，能够自评自改、互评互改。2、体验亲身参与的情感，发扬互帮互助的精神。教学重难点：学会修改说明文的方法，能够自评自改、互评互改。教学过程：一、回顾习作要求：师：同学们，老师啊，先告诉你们一个好消息，咱们班夏津和郭静怡同学的作文在《作文通讯》上发表了，真棒！大家鼓掌祝贺一下她们吧！这一期的《作文通讯》又开始征稿了，老师希望你们好好修改习作，争取发表，好不好？师：老师每次指导你们修改习作都会说？生：文章不厌百回改，好文章都是修改出

2、来的。师：说到要做到哦！赶紧进入课堂，让我们笔下的事物特点更突出，更生动形象，文章更加精彩吧。师：同学们请看大屏幕，这是书本上本次习作的具体要求，谁想用精炼的语言带着大家回忆一下本次习作要注意的问题？生1：如果写蔬菜、水果类的说明文：我们要从它的种类、形状、颜色、味道、产地、产量、营养价值、药用偏方、常用搭配、食用禁忌等方面来写。生2：如果写玩具、文具、电器类的说明文：我们要介绍她的形状（型号）、特点、构造、用途、注意事项等方面。生3：写说明文要抓住物品特点来写。生4：写说明文要选择合理的说明顺序。生

3、5：说明一件事物，要合理的使用说明方法突出事物的特点，使文章更生动，更准确。师：你们五个人的发言简洁明了，有效的帮同学们回顾了习作要求，真不错！二、明确评改要求师：通过上节课的学习，同学们都完成了自己的习作，通过初读你们的作文，老师认为这节课我们主要要从以下几个方面进行评价和修改，请看大屏幕，这是我们这节课的评价表。出示评价表。师：谁来读一读？生：一名学生大声读，其他同学认真倾听。师：感谢某某同学用洪亮的声音，带我们明确了修改的要求。三、引导评改：（一）题目师：请看大屏幕，首先我们来解决题目新颖精彩的

4、问题。板书：题目新颖精彩出示：题目新颖精彩多才多艺的电脑；台灯的自述；我的铅笔盒；我的小帮手；苹果；水果之王；我喜欢的玩具圣诞老人；我的玩具叫哈哈。师：同学们赶紧读一读，看看哪个题目最能引起你读的兴趣？为什么？生：自已读，思考。生1：我觉得多才多艺的电脑这个题目，最吸引我，因为我想知道她有哪些才艺。生2：我喜欢水果之王这个题目，这个题目引起了我的好奇心。生3:我最喜欢我喜欢的玩具圣诞老人这个题目，我觉得这个题目写出了作者对圣诞老人这个玩具的感情。生4：我最喜欢我的玩具叫哈哈这个题目，因为我感受到作者把

5、这个玩具当成了朋友。师：你们同意他们的说法吗？生：同意动画：大屏幕把八个题目分组。师：同学们为什么都喜欢上面的题目？生：是因为这些题目比下面的题目更新颖，更精彩，让人更想去读。师：同学们真聪明！你们手里都有一份某某同学的作文《小闹钟》，你们觉得这个题目怎么样？生：不太好。师：那谁能帮他改一改？生1：我觉得闹钟嘛！肯定响起来声音非常大，改成《床头的大嗓门》吧。生2：我觉得闹钟虽然吵闹，但是是我们的好朋友，我给改成《吵闹的好友》。生3：我认为闹钟督促我们按时起床，就像一个管家，我给改成《时间小管家》师：同

6、学们都很有自己的想法，这样非常好。（二）结构1、过渡：说完了题目，让我们再来关注一下结构。出示评价表板书：结构紧凑清晰。师：评价表里明确的提出了结构要紧凑清晰。师：让我们再关注某某的习作，请同学们快速的浏览，找出这篇文章的结构。大屏幕出示习作。师：谁找出来了？（选一人交流）生1：这篇文章总起的句子是：我有一个好朋友，它每时每刻都陪着我，它的名字叫“钟表”。然后从它的外观可好看了……这个钟表不仅外观好看，用途也很大。……它的使用方法还非常简单。……三个方面进行分述：最后用了自从有了它，我的生活就更有规律

7、了。钟表，你是我最忠实的朋友。进行总结。采用了总分总的结构，首尾呼应，清晰明了。（大屏幕隐去多余的字，凸显出学生找出的结构。）师：你找的真准，语言也很精简！师：同学们结构紧凑清晰，不仅体现在首尾呼应上，还体现在分述上。快来看看，分述部分说说你发现了什么？生2：这篇文章在写闹钟的外观，用途和使用方法时运用了过渡句，使文章衔接更加自然。结构更严谨，流畅。师：真棒！能发现过渡句，说明你有一双慧眼。师：某某同学这篇文章的结构还是不错的，首尾呼应，衔接自然，做到了结构紧凑清晰，在后面的修改中同学们要以他为榜样哦

8、。师：通过读你们的习作，老师发现同学们的作文都是总分总的结构，这和同学们选择了一种物品写有关。其实总分，分总，的结构方式同学们也可以模仿尝试。师：请同学们打开书，在书中找出这样的结构。找到后，和大家交流。生：《松鼠》一文是总分结构。它先写出松鼠总的特点：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。再进行分述。分述的时候，将它的乖巧，驯良，讨人喜欢的特点融汇在：松鼠的外形特点。松鼠的活动范围。松鼠的行为特征。松鼠的居住特点。松鼠的生育特点。这五个方面的