语文人教版五年级上册新型玻璃第二学时

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1、《新型玻璃》第二课时教学设计【教材依据】《新型玻璃》选自人教版九年义务教育小学语文教材五年级上册第十一课。一、设计思路1、指导思想本课的教学是以“以学生自读自学、合作探究为主线”的指导思想而设计教学的，注重教师引导的过程和方法，以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟，积累搭好桥梁，拓展、延伸学生的学习空间，培养学生阅读兴趣，让学生学会正确、大胆地表达自己的见解，养成不动笔墨不读书的好习惯。挖掘教材的潜在资源，培养学生感受、理解、积累和运用的能力，丰富学生的语文素养，让每一位学生得到扎扎实实的发展。2、教学目标知识与技能：了解课文介绍的五种新型玻璃的特

2、点及作用，了解本文所用的说明方法。方法与途径：体会作者介绍玻璃的表达方法，进行说话训练、创新设计，发展语言及创新思维。培养学生收集资料、拓展科学知识的意识及能力。情感与评价：通过理解课文内容，了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生学科学、爱科学的积极性。现代教学手段的运用：3、教学重难点教学重点为了解新型玻璃的特点及作用，学习作者介绍玻璃的说明方法进行语言表达训练。教学难点为能正确区分各种新型玻璃的特点和作用。二、教学准备教具准备：多媒体课件。学生准备：学生已读三遍课文，即由默读到出声读。对文章中不能理解的句段做出标记，对有感悟的地方做出批注。搜集

3、有关新型玻璃的资料，观察新型玻璃在现实生活中的的广泛应用，以拓展知识开拓视野。三、教学过程（一）创造情境，激趣导入导入：一座陈列珍贵字画的博物馆传来急促的报警声（此时警铃急促响起），警察抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌疑人，报警的竟然是这块被划破的玻璃。究竟是什么玻璃有这么大的本事，今天就让我们走进玻璃的世界继续学习这篇课文，请大家齐读标题“新型玻璃”，跟我一起书写标题。（设计理念：营造一个故事情境，通过警铃的响起把学生带入博物馆，引起学生好奇心，激发学生学习兴趣，将学生迅速带入学习状态中，有利于学生思考问题，探索新知。）（二）自由朗读，引导学法1、请同学们自

4、由朗读第一自然段，思考夹丝网防盗玻璃为什么能防盗？画出夹丝网防盗玻璃的特点和用途句子。（1）指名回答。夹丝网防盗玻璃为什么能防盗？生：这是一种特殊的玻璃，里面有一层极细的金属丝网。金属丝网接通电源，跟自动报警器相连。犯罪嫌疑人划破玻璃，碰着了金属丝网，警报就响起来了。师引导：能否用简洁的语言概括出夹丝网防盗玻璃的特点与作用呢？特点：中间夹一层金属丝网，自动报警。作用：防盗。（2）“夹丝网防盗玻璃”可在哪些地方使用呢？指名回答。（“博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。”）这句话用了几个“可以”几个“也可以”？你从中体会到

5、什么呢？（这句话用了3个“可以”一个“也可以”，说明“夹丝网防盗玻璃”用途很广泛。）让我们集体朗读，把夹丝网防盗玻璃用途很广泛读出来。（3）结合生活实际想一想，你能用“……可以……，……可以……，……可以……，……也可以……。”说一句话吗？（4）在介绍夹丝网防盗玻璃之前，作者先写了这么一段话，请同学们自由读这段文字。出示：夜深了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里，突然传出了急促的报警声。警察马上赶来，抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌疑人。你也许不会相信，报警的不是值夜班的看守，而是被划破的玻璃！师问：作者使用了一个什么说明方法？（举例子）师再问：举例子这样的说明写

6、法有什么好处?(这个例子真实地再现了当时的情景，能达到引人入胜的效果。让我们读起来，身临其境。这就是举例子的好处。)（设计理念：学生带着问题自由朗读在文章中寻找答案，有助于学生阅读能力的提升，通过造句练习巩固学生语文基础知识，提高学生的语文运用能力。教师通过学法指导，让学生了解说明方法是如何在说明文中运用的以及其好处，有助于学生今后在习作中使用。）（三）利用表格，小组合作学习1、师过渡：刚刚我们领教了夹丝网防盗玻璃的厉害，接下来还有4种玻璃，等着我们进行小组合作学习。教师发放表格，小组合作学习填写表格，然后推选小组发言人进行汇报。新型玻璃名称特点作用夹丝玻璃变色玻璃

7、吸热玻璃吃音玻璃（设计理念：小组合作学习改变了教师垄断整体课堂的信息源而使学生处于被动地位的局面，从而激发学生的主动性和创造性。本环节通过小组合作填表，将教师之前所教的学习方法运用于其他段落的学习，有助于学生发现新知，有利于学生之间的交往与合作能力的提升，极大的提高学生课堂的参与度。）2、学生汇报学习成果：（1）夹丝玻璃：师：第一大组谁先来接着汇报你们的学习成果？（根据学生汇报，相机点出重点语句）师:哪两个成语最能说明“夹丝玻璃”非常坚硬、不易破碎的特点？安然无恙：平安，没有受到一点伤害。藕断丝连：师：藕，见过吗？藕掰断以后，你发现了什么？对，藕掰断了，细丝还连