语文人教版五年级上册场面描写

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1、场景描写说课稿伊宁县阿热吾斯塘乡阿热曼里小学程军一、说教材《语文课程标准》中提到写作总目标——能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要、运用常见的表达方式写作。还提倡学生在习作中自由表达，让学生“我手写我口，我口述我心”。作文教学是一个系统工程，应遵循由浅入深、循序渐进的教学规律。专项训练与综合训练相结合不失为一种好的方法，即“小片断成就好作文”，学生经过一系列专项训练后就会逐步增强综合写作能力，从而不断提高写作水平，在此基础上写出有个性的作文。我这节作文课就以此为指导思想，遵循语文课程标准的要求和内容，根据学生的认知规律和需求来设

2、计。创设一个“吹气球”的游戏情境，在此基础上引导学生参与、体验、观察，通过他们亲身体验感受场面描写的作用；提供给学生大胆发表自己想法的空间，引导他们积极探究写好场面描写要做到哪几个方面，教给方法，适用技巧，不只是给学生”猎物"而且要给学生猎枪，给猎枪就是给规律，给方法，教给学生带的走的能力，从而使学生确实具备进行场面描写的能力。二、说学情对于五年级的同学而言，其实在日常的习作中已经在进行“场面描写”，只不过还处在比较模糊的状态，还不理解什么叫做“场面描写”。由于缺少生活的体验和认真细致的观察，因而使得文章内容干瘪、空洞，缺少生活的气息，导致了孩子越

3、写越不会写，越写越缺少表达的兴趣和愿望。虽然学生处在这样一个比较尴尬的境地，但学生经过一系列专项训练后就会逐步增强综合写作能力，从而不断提高写作水平，在此基础上写出有个性的作文。三、说教学目标1．知识与技能目标：指导学生写好场景要注意仔细观察，点面结合；注意场面描写时的主次。在描写时要突出主角，详写主要人物的语言、动作、表情、心理，通过有针对性的训练初步具备进行场面描写的能力。2．过程与方法目标：在课上通过亲身体验探究得出场面描写的方法、使文章富有浓郁的生活气息。3．情感、态度与价值观目标：引导学生用心观察生活，多思考，通过习作交流，让学生分享习作

4、成功的快乐；培养学生修改习作的习惯。四、说教学重、难点掌握以“点”带“面”，“点”“面”结合的场面描写的方法，并能在习作中运用。教学方法方法:探究式，穿插讲授式及启发式教学。手段：采用“气球爆破了”调动学生参与积极性，游戏中，老师不经意的“只言片语”，暗含着提示、引导学生观察的导向作用。游戏分三次进行，意在由“扶”到“放”。前两次以及调动所有感官观察游戏，巧妙引导口头作文，从中巧妙提炼出方法；第三次则放手让学生实践，以检验所学牛刀小试。五、说教学内容教学中构建了“四步走”的教学思路：第一步：课前交流，从学生耳熟能详的成语入手。从学生已有的成语积累出

5、发，通过由词语想象画面，再用成语描述画面，通过这样的往返交替，将“场景”这一概念不露痕迹地在学生头脑中“立”起来。第二步：创设场景，让学生参与其中，去体验、去感受，之后在此基础上进行口头作文训练，让学生“说”起来，通过范文对比，引导同学们总结归纳出场景描写时的方法、技巧。第三步：再次游戏，让每个学生“动起来”，在游戏中，每个孩子都有了亲身的体验，教师在游戏中不露痕迹的只言片语引导学生学会捕捉观察，搜集了习作的第一手素材，在此基础上引导学生用笔记录下游戏中的片段，事实证明，学生乐于动笔，有话可说，有内容可写。第四步：师生互评，让学生“读起来”.在交流

6、评价阶段通过作品展示，师生的互动点评。六、说板书：场景描写写大家   写全部写个别   写特殊作文“场景描写”教案伊宁县阿热吾斯塘乡阿热曼里小学程军一、教学目标1．知识与技能目标：指导学生写好场景要注意仔细观察，点面结合；注意场面描写时的主次。在描写时要突出主角，详写主要人物的语言、动作、表情、心理，通过有针对性的训练初步具备进行场面描写的能力。2．过程与方法目标：在课上通过亲身体验探究得出场面描写的方法、使文章富有浓郁的生活气息。3．情感、态度与价值观目标：引导学生用心观察生活，多思考，通过习作交流，让学生分享习作成功的快乐；培养学生修改习作的习

7、惯。二、以“点”带“面”，“点”“面”结合的场面描写的方法，并能在习作中运用。教学方法方法:探究式，穿插讲授式及启发式教学。手段：采用“气球爆破了”调动学生参与积极性，游戏中，老师不经意的“只言片语”，暗含着提示、引导学生观察的导向作用。游戏分三次进行，意在由“扶”到“放”。前两次以及调动所有感官观察游戏，巧妙引导口头作文，从中巧妙提炼出方法；第三次则放手让学生实践，以检验所学牛刀小试。教学内容课前交流赛一赛：（课件出示）第一课时一、创设情境，激趣引入1.（课件图片）这一幕幕的场景多么令人难忘啊！孩子们在你的生活中校园里还有那些难忘的场景呢？生：让

8、座踢毽子同学们这些生活的场景像流星一样，转瞬即逝。我们只有完整的把它记录下来才能成为永恒的回忆，所以场景描写就成为我们这堂