语文人教版五年级上册《难忘的一课》

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1、23难忘的一课【教材简析】　　《难忘的一课》是一篇略读课文，按照事情发展的顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景；以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受。表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。　　选编这篇课文的目的是激发学生的爱国情感，培育学生的民族精神。在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情，既是教学的重点，又是教学的难点。　　【设计理念】　　课文主线清晰，叙事生动，感情充沛。“我是中国人，我爱中国”这句简短而又深刻的话贯穿全文

2、，反复出现，每一次都伴随着一段情节，都表达了人物的思想。它既是文章的线索，又是情感的主线。学习课文时，紧紧围绕“我是中国人，我爱中国”这句话，联系时代背景，想象当时的动人情节，调动学生学习兴趣激励其读中感悟、读中体会台湾人民强烈的爱国热情和民族精神。　　【教学目标】　　１、认识２个生字。　　２、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。　　【教学重点】　　在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。　　【教学难点】　　在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通

3、过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。　　【课时安排】　　１课时。　　【课前准备】　　１、预习课文，搜集有关台湾的资料。　　２、把相关的语句制作成课件。　【教学过程】一、谈话导入，激发情感师：我们中国山川秀美，历史悠久，我们中国地域辽阔，资源丰富，从而引来了一些贪婪者的入侵。但我们中国人民聪明勇敢，团结一心，与侵略者进行了艰苦卓绝的斗争，把他们赶出了我们的家园，游子们纷纷回归母亲的怀抱。但因为一些原因，有一个地方还没有回来，大家知道是哪里吗？师：对，就是台湾，大家对台湾了解多少呢？学生交流资料。师：老师也摘录了几条，请大家齐读一下。（多媒体出示）师：今天我们一起来学

4、习一个发生在台湾光复之后感人至深的故事。师板书课题，学生齐读。质疑：看了课题，你有什么问题？学生提出问题。大家的问题提得很棒，让我们带着这些问题一起进入到课文学习之中。二、初读课文，整体感知1、多媒体出示自学要求，小组进行学习。2、小组汇报学习情况。3、检查词语认读。4、提问：闽南语是哪里的语言？诸葛亮是什么人，他姓什么？什么是国语？5、强调多音字：泊三、品读交流，探究体验1、读完课文，哪句话给你印象最深刻？全班交流最让人难忘的话语是什么？　　（“我是中国人，我爱中国。”）　　板书：我是中国人，我爱中国！2、“我是中国人，我爱中国。”同学们对这句话印象最深刻，为什么？　　（“我是中国人，

5、我爱中国。”在课文中出现了三次。）　　3、请同学们在课文中勾画出“我是中国人，我爱中国。”，并想一想这句话每次是在什么情况下出现的，表达了怎样的情感？　　学生自学，交流体会。师随机板书：写我是中国人，我爱中国读说4、这三次读时语调和情感是一样的吗？该怎样读？学生自己朗读感受。5、指导学习第一次出现：（认真、吃力、语速慢、一字一顿）为什么会这样？6、学生在文中找理由，说依据。①　为什么这位教师写字很吃力，国语也不太熟练呢？请用课文中语言回答。　　（因为台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。）　　②　课前搜集了有关台湾的资料，“台湾‘光复’”指的是什么？　　③　日本帝国主义为什么

6、不让我们中国人学习自己的语言文字？　　（他们企图“奴化”台湾人民，让中国人民忘掉自己的祖国。）　　④　日本人的阴谋诡计能够得逞吗？你从哪里感受到的？　　（不能，因为台湾人民爱自己的祖国，热爱祖国的文字；从“老师和孩子们都显得那么严肃认真，有那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热和真挚的心。”感受到的）　　请同学们也那么严肃认真，也那么富有感情，读台湾老师一笔一画书写的“我是中国人，我爱中国。”。　　指名读，齐读。　　7、领悟台湾老师书写“我是中国人，我爱中国”很吃力的原因，激发学生对侵略者的愤恨对祖国的热爱。8、指导学习第二次出现：（大声、整齐、一遍又一遍、发自内心）9、一遍又

7、一遍看出了什么？让我们一遍又一遍地大声、整齐、发自内心地读一读这句话。10、为什么他们普通话还不熟，就能读得这么有感情？（发自内心的爱国）①　为什么“我”悄悄地从后门走进教室，并跟着教师朗读？　　（吸引作者走进教室的是学习的内容──“我是中国人，我爱中国。”更是他们学习这句话时的认真态度和真挚的爱国之心。）　　②　他们是怎样朗读的？划出这些词语。　　（大声地、整齐地、一遍又一遍。）　　③　这里连用了三个“地”，这样写有什么好处？