语文人教版五年级上册《口语交际一》教学设计

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1、《口语交际一》教学设计【教学目标】　　１、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展争辩等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。　２、在口语交际的过程中，进一步提高口头表达能力。　【教学重点】　　加强学生对阅读重要性的理解，激发其对读书的考虑和热爱。　【教学难点】　　在口语交际的过程中，进一步提高口头表达能力。　【教学准备】　　１、整理在本组课文的学习中收集的资料。　　２、搜集名人读书的故事、关于读书的名言。　【教学过程】一、激趣导入　　林海音爱读书，因而她有窃读的乐趣；与北大著名学者对阅读的

2、交流，使我们更觉读书有益处；作家的经历，让我们领悟了读写中吸收与倾吐的关系，更坚定了与书为伴、以书为侣的信念。的确，书籍是智慧的工具。正如歌德所说，读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。好书使人开卷时有所求，而闭卷时有所得。那么，现在我们就一起交流一下读书的乐趣吧！二、分组准备　　１、读读课本上的提示，了解本次口语交际的内容。　　２、提示小组讨论内容：说说你在读书的过程中，有什么难忘的故事想告诉大家；你采访过身边的哪些人，有什么收获；你知道哪些名人读书的故事？你赞成看‘闲书’吗？为什么？3选择自身最感兴趣的问题，和小组的同学互相交流。　三、谈一谈

3、　　１、你爱读书吗？爱读什么书？　２、在你读书的过程中，有什么有趣的、难忘的故事，讲给大家听听。（讲之前对学生提出听的要求，听后组织学生评说）　　３、这段时间大家采访了不少人，了解了他们读书的一些情况，谁来汇报一下自身的收获？　　４、关于读书的方法，你们有些什么见解吗？　　　⑴　边读边考虑。　　　⑵　抓住重点内容。　　　⑶　学会精读和略读。　　　⑷　学会做读书笔记。　　５、你们知道怎么做读书笔记吗？　　　⑴　摘录式。　　　⑵　体会式。　　　⑶　提纲式。　　　⑷　批注式。　　　⑸　书签式。　四、讲一讲　　在本单元的实践活动中，大家搜集了一些名人读

4、书的故事，现在你们就把自身觉得最有趣、最有价值的故事讲给大家听听吧！　　（学生讲完后，师生一起评价，评选出讲故事能手）　五、辩一辩　１、明确辩题：看“闲书”是否有益？　　　　正方观点：看“闲书”有益。　　反方观点：看“闲书”没有益处。　２、选择辩题，确定争辩方：　　　　（每方由三名辩手组成。）　　３、进行争辩：　教师提出要求：　标明自身的观点要有理有据，要尊重对方同学。　　４、总结争辩情况：指出本次争辩的胜利之处，提出今后争辩要注意的地方。　六、总结评价　　１、自评：自身在本节课发言是否积极？表达是否清楚？和同学合作是否积极？　　２、互评：你认

5、为谁表示最好？为什么？　　３、师评：总结本节课学生的优点，提出存在的问题。