语文人教版五年级下册《口语交际一》教学设计

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1、课堂教学设计表章节名称《口语交际一》学时1教学目标课程标准：新课程标准第三阶段：5—6年级本节（课）教学目标：知识和能力:1、策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。　　2、能大胆说出自己的想法，把方案讲述具体，清楚。过程和方法:引导点拨、合作探究情感态度和价值观:激发学生关爱他人的情感。学生特征对于五年级学生，他们已经掌握了一定的语文知识与口语表达能力，思维活跃，能有准确地表达自己的想法，并勇于表达。他们对于问题的思考不够全面，在语言表达上，条理不够清晰，有待于老师正确引导。学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句3.9-1掌握

2、策划和远方小学生的“手拉手”活动方案3.9-2应用能有条理、较为具体地说出自己的想法3.9-3认识用爱心去帮助有困难的小朋友3.9-4理解把方案讲述具体，清楚，并能注意表达方式项目内容解决措施教学重点策划和远方小学生的“手拉手”活动方案1、教师引导，2、小组讨论，集体交流3、教师总结教学难点在口语交际的过程中，引导学生积极参与，大胆说出自己的想法，把方案讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。1.创设环境，引导学生大胆地表达想法2.小组讨论，其他同学给予补充3.教师适时鼓励课程名称语文设计者张彦单位（学校）水冶镇姬家屯小学授课班级五年级

3、教学媒体（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源3.9-1掌握课件如何建立联系、与他们开展活动？BC网络　报刊杂志　各类　书籍　　电视栏目15资源下载3.9-2应用课件提示性问题BE能表达之间的想法10资源下载3.9-3认识课件山区孩子上学图片JF用爱心帮助贫困学生5自制3.9-4理解课件直观感受开展活动的方法JJ开展活动的建议3自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；

4、G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计策划“手拉手”活动建立联系网络　报刊杂志　各类　书籍　　电视栏目……开展活动　支助活动　　书信往来　　情况介绍　　联谊活动　有益的事课堂教学过程结构的设计教学模式：教学过程结构：开始一、营造氛围，激发兴趣

5、我们要如何让与小伙伴建立联系课学生分小组交流引导学生谈感受自由谈感受一、明确主题，出谋划策引导学生集体交流出示建立联系的方法结束如何开展“手拉手”活动可以为对方做哪些有意义的事1、引导分析活动的可行性2、适当点评学生自由表达引导学生集体交流学生小组讨论总结开展活动的方法与建议出示方法与建议参与各小组的探讨活动教师进行逻辑判断学生的活动媒体的应用教学内容和教师的活动形成性练习知识点编号学习目标练习题目内容3.9-13.9-23.9-33.9-4掌握应用认识理解写出“之”在句子中的意思。1、弈秋，通国之善弈者也。（）2、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援

6、弓缴而射之。（）（）3、虽与之俱学，弗若之矣。（）课下阅读读文言文《刻舟求剑》养成良好的学习习惯运用学习的方法，课下阅读文言文形成性评价本节课，让学生接触了文言文，初步感知其语言特点，了解了古人的思想道德观点，学生能从文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。　　在理解课文的主要内容时，传授学习方法。老师先领着学生学习，学生再通过小组合作，运用方法，交流句子的意思。同时结合朗读指导，训练语感，感受文言文的语言魅力。然后，学生通过“小练笔”，写出

7、了自己的感受，情感教育达到提升。最后，拓展阅读“郑人买履”，学生运用本节课学到的方法小组学习，达到以教带学的目的。教学反思本节课，我主要采要四个环节：“生字教学”、“理解句意”、“小练笔”、“拓展阅读”，由老师教到学生自主学习，到学生小组学习，有的放矢，发挥了学生的自主性。拓展练习，丰富了学生的课外阅读，感受了祖国灿烂的语言魅力。不足的是没有给学生复述故事的时间，在时间上上显得有些仓促。