语文人教版五年级上册10 松鼠

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1、10、松鼠黎花平教学目标：1、掌握本课的生字、词语。　2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。　3、抓重点词语理解课文，积累词汇，并摘抄自己喜欢的语句。　4、比较《松鼠》与《鲸》的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。　教学重点：了解松鼠的外形和它的生活习性，体会作者对松鼠的喜爱之情。教学难点：体会作者是怎样把各部分写具体的，探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。教学准备：学生搜集有关松鼠的资料PPT教学课时：1课时教学过程：一、导趣——自

2、读：1、师：同学们，学习了第9课，我们了解了一位生活在海洋中的庞大的动物朋友——鲸。今天，我们再来结识一位生活在陆地上的动物朋友——松鼠。咱们一起来写写它的名字。（师强调“鼠”的书写）2、欣赏一组松鼠图片，然后说说松鼠给你留下了怎样的印象？3、导入：那么，在作者布封的眼中，松鼠又是怎样的呢？4、简介作者——布封　5、自读反馈——检查预习情况（1）教师出示生字词，指名认读，齐读：A组：杏仁榛子榉实橡栗B组：清秀矫健机警玲珑帽缨形舵手锐利C组：错杂苔藓狭窄勉强圆锥形遮蔽（2）自由悦读：自由阅读课文，读准字音、

3、读通句子。二、导思——细读：　1、自主合作学习单：（1）作者是从哪几个方面介绍松鼠的？(找到相关的段落，做好批注，或划出有关语句)（2）你最喜欢松鼠的哪个方面？为什么？（圈画出关键词句，简单写下品评感受）（3）本文在表达上与《鲸》有哪些异同？先独立思考（教师巡视自主学习）——再组内助学（难点疑点，小组内互帮互助合作交流，教师巡视合作学习）三、导悟——品读：1、问：你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特点吗？A、理解：“乖巧”、“驯良”的意思B、齐读，体会中心句的作用　2、展示汇报：（分组展示——组际互评——

4、教师点拨）品读（一）:作者是从哪几个方面介绍松鼠的？第一自然段：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段：从松鼠的活动范围——树上，活动时间——晚上两个方面着重介绍了其性格特征——驯良。第三、四自然段：侧重写了松鼠的行为特征——乖巧。品读（二）：熟读课文，理解欣赏课文对松鼠可爱之处的描写部分。问：你最喜欢松鼠的哪个方面？为什么？请结合课文中的语句来说说。（体会语言的生动、形象）A、品读描写松鼠外形漂亮的语句，指导读出对松鼠的喜爱之情。B、朗读比较：读读下面对松

5、鼠的介绍，与课文相比有什么不同？松鼠亦称“灰鼠”，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米。尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林栖，用树叶，草苔筑巢。喜欢吃松子、胡桃等果实。年产1—4窝，每窝产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。师：课文用拟人的写法、生动的语言把松鼠描写得十分形象。品读（三）：探究本文与《鲸》在表达方法上的异同点。合作学习，探究写法1、四人小组合作，讨论交流：同样是写动物，想想本文与《鲸》在写法上有什么异同？完成表格。（课件出示）

6、2、小组讨论，完成表格。3、教师巡视后小结。四、导练——扩读：1、学完这篇课文，你觉得如何才能更好的介绍动物呢？（1）准确生动的语言。（2）合理清晰的结构。（3）鲜明的事物特点。（4）恰当运用说明方法。2、仿照《松鼠》的表达方法写一种你喜欢的小动物。3、课外阅读《自然史》板书设计：　　　　　　　　　　10*松鼠漂亮(外形)驯良（性格）喜爱之情乖巧（行为）教学反思：学生在讨论本文与《鲸》一文在表达上有哪些异同时，难度比较大。一个原因是：前面的教学环节，教师没有设计让学生体会本文语言准确性的学习活动，所以，他

7、们归纳不出二者的相同点。二者的不同点，尽管前面的教学环节已经体现了，学生也自己说出来了。但是，他们的概括总结能力还比较差。此外，整堂课，给予学生读书的时间和机会还是少了点，所以，只有那些预习很扎实的同学发言的次数最多。