问题解决与创造性(II)

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1、教育心理学你做过早操了吗？早操为什么有利于身体健康？九点连线要求：笔不离纸，用不多于四条直线连在一起疑难问题第四章问题解决与创造性问题解决的性质创造性及其培养一二批判性思维三一、问题解决的性质（一）问题解决基本概述1、问题的内涵问题：就是疑难或称难题，就是个人不能用已有的知识经验直接加以处理并因而感到疑难的情境。或者说，问题就是指在目标确定的情况下却不明确达到的目标的途径或手段。问题的成分给定:一组已知的关于问题条件的描述，即问题的起始状态。目标:关于构成问题结论的描述，即问题要求的答案或目标状态。障碍:正确的解决方法不是直接的显而易见的，必须间接通过一定的的认知操

2、作才能改变给定状态，即通过思维活动才能找到答案，逐渐达到目标状态。什么是问题,什么不是问题？1＋1＝？这一问题对于幼儿园的小孩来说是问题，对于我们来说就不是问题。虽然有给定条件和目标，但是没有障碍，也就是说不需要思维活动。什么是问题,什么不是问题？越狱麦克的哥哥林肯几个月后就将以谋杀罪处以死刑，但麦克坚信他是被冤枉的。为了拯救自己的手足，麦克抢劫了一家银行，因此而与林肯关进同一所监狱。作为一名建筑工程师，他对监狱的建设蓝图了如指掌，而且他在入狱之前为越狱做了很多调查，做了充分的准备。带着林肯逃出监狱是麦克入狱的唯一目的。给定:麦克的哥哥被关进监狱里目标:带着哥哥逃出

3、监狱障碍:法律、监狱、狱警等问题：真话国的人只说真话，假话国的人说假话。一天某人想去真话国，在路口上遇到一个人，但是不知道他是哪个国的。问；只用一句话问那个人怎么可以去到真话国。随便问一个人，指着另一个人说：“你觉得我如果问他哪条路去假话国，他会说是哪一条？”如果他是说真话的，那他知道另一个人一定会指一条去真话国的路，不过他是说真话的，所以他会指一条去真话国的路。如果他是说假话的，那他知道另一个人一定会指一条去假话国的路，不过他是说假话的，所以他会指一条去真话国的路。所以只要走不是他们指的路就行了。问题的特点:(1)问题是从问题情境开始的。问题情境是指用过去的手段和

4、方法不能达到目的时令人感到不安的情形或情况。(2)问题的一个根本特点就是障碍。(3)从结构看，问题有三个基本成分：a.给定成分——问题的起始状态b.目标成分——问题的目标状态c.障碍成分——中介状态（二）问题的类型1.莱特曼的分类根据问题的条件和目标是否被明确规定，将问题分为“界定良好的问题”和“界定不良的问题”。前者是指问题的条件和目标都作了明确的说明，尽管回答起来难度不同，但是其解决方案或答案是比较是确定的。比如，“已知三角形ABC中，∠A=90ο，∠C=30ο，求∠B的度数。”后者是指问题给出的条件和目标中都有一定的不确定性，其解决方案或答案也不固定。例如：什

5、么是一个人的成功？如何依据学生心理发展规律实施有效教学？2.格里诺(Greeno,1978)的分类归纳结构问题(如，系列填空问题、类推问题)给予几个成分，而问题解决者必须发现隐含在这些成分中的结构形式。转换问题（如，河内塔问题）给予一个最初的状态，要求问题解决者必须发现一系列达到目标状态的操作。排列问题（如，字谜问题）。给予所需的成分，要求问题解决者必须以一定的方式排列它们，以达到规定的目标状态。“日落香残，洗却凡心一点”打一字秃排列问题如著名的密码算题：有10个不同的字母，分别代表从0到9的一个数，已知D＝5，要求找出每个字母所代表的数，并使算式得以成立。DONA

6、LDGERALDROBERT河内塔问题请把圆盘从1号木棒上移到3号木棒上，移动规则：（1）一次只能移动一个圆盘；（2）小的圆盘必须放在大的圆盘上面。132ABC手段——目标分析法一、问题解决概述1.问题解决含义：认知心理学认为，问题解决是一种以目标为定向的搜寻问题空间的认知过程。2.问题解决的特点问题情境性：使人感到无法解决的情境目标指向性：自觉的行为，具有明确的目的性认知操作性：运用高级规则、进行信息重组（不是已有知识和经验简单的再现）问题解决的阶段模式(1)杜威的五步模式呈现问题：感觉到疑难；明确问题：找出问题关键之所在并加以解释；形成假设：搜集有关的资料，提出

7、可能性的解决方案；检验假设：考虑各种方法，选出最合适的方法；选择最佳假设：运用选出的方法去解决问题，并随时修正其不妥之处。(2)华莱士的四个阶段模式◎准备阶段◎孕育阶段◎明朗阶段◎验证阶段凯库勒悟出苯分子的环状结构德国化学家凯库勒是一位极富想象力的学者。一天夜晚，他在书房中打瞌睡，眼前出现了旋转的碳原子。碳原子的长链像蛇一样盘绕卷曲，忽见一蛇抓住了自己的尾巴，并旋转不停。他像触电般地猛醒过来，整理苯环结构的假说。凯库勒能从梦中得到启发,提出重要学说并非偶然。这是由于他善于独立思考,平时总是冥思苦想有关的原子、分子、结构等问题,才会梦其所思；加之以事实为依据,以严