人教版语文四年级下册第八单元基于标准教学设计资料

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1、四年级下册·第八组一、单元专题：故事长廊二、课程标准1.对学习汉字有浓厚的兴趣，有初步的独立识字能力，能使用硬笔熟练地书写正楷字，养成主动识字的习惯和良好的书写习惯。2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，学习略读，粗知文章大意。3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。三、

2、教材分析本组教材编排了两篇精读课文，两篇略读课文和一个“语文园地”。《寓言两则》中的《纪昌学射》告诉人们学习要打好扎实的基础，《扁鹊治病》则告诉我们要防微杜渐，不要讳疾忌医，善于听取别人的意见；《文成公主进藏》突出了文成公主对民族团结、共同发展做出的贡献；《普罗米修斯》盛赞了为人类盗取火种、大义凛然、无所畏惧的英雄普罗米修斯；《渔夫的故事》展示了人类智慧的巨大力量。这一篇篇充满人文色彩、语言风格迥异的故事，一定会充分调动起学生的阅读兴趣，拨动学生的心弦，丰富学生的语言积累。教学本组课文，要充分注意到体裁的特点，重点引导学生

3、多读、多讲，读中感悟，体会故事蕴含的哲理和情感。学习简要概括故事的内容，练习讲故事，再以课文为生发点，把学生目光引到课外阅读中去，引导他们大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事，进一步激发读书的兴趣。四、学情分析故事蕴含着深刻的哲理和丰富的情感，四年级的学生不可能一下子就能从阅读中体会到，一是要让他们反复的朗读，课文多为描述性的语句，适合有感情地朗读。应加强有感情朗读的指导，通过朗读进一步理解课文内容，体会课文的思想感情。二是老师要适时点拨，帮助他们加深感悟。五、单元目标1.认识本单元28生字，会写27个生字及词语。2.通过

4、阅读故事，感受祖国文化的美丽，受到情感的熏陶。体会做事、做人的道理，领略正义和智慧的无穷力量。3.了解故事的各种形式，喜欢读故事、讲故事。六、单元重难点重点：从学生已有的阅读积累出发，鼓励学生根据以前对这些故事的了解，互相交流见解，让学生反复读书，练习讲故事，引导学生大胆地发表自己的见解，加深理解与感悟。难点：引导学生通过阅读故事，体会做事、做人的道理，领略正义和智慧的无穷力量；并对学生进行民族团结的教育；使学生了解故事的各种形式，进一步激发学生读故事、讲故事的欲望。七、课时安排：10课时29.寓言两则          

5、  2课时30.文成公主进藏                  1课时31.普罗米修斯                     2课时32.渔夫和金鱼的故事          1课时语文园地8                   4课时1829.寓言两则第一课时学习目标1．我能读准“妻、虱”2个生字，能正确读写“昌、刺”等4个生字。2．我能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出课文的主要内容。3．我能联系有关词句，说出人物的想法，能与同学交流寓言中的道理。学习重点整体把握课文的主要内容，理解寓意并引导学生发表个人见解。学习难

6、点理解人物言行，体会人物心理。学习过程学习环节学习活动学习评价二次备课环节一激趣导入活动1谈话：我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢？箭法又如何呢？环节二初读课文感知内容活动2自读自悟，完成以下要求1.读准字音，把课文读正确。2.想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。【完成目标2】1.指名读课文，注意指导学生读正确字词句。2.汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。【评价目标2】活动3出示句子：“

7、飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。”“后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。”读后设疑：纪昌究竟是怎样在飞卫一步一步指导下成了百发百中的射箭能手呢？【完成目标2】环节三理解人物交流寓意活动4找一找，画一画：纪昌学射的过程中，飞卫是怎样说的？纪昌又是怎样做的？效果怎样？分别用“（）、——-和﹏﹏”画出来。【完成目标3】指名读相关语句，联系人物言行，讨论人物心里的想法【评价目标3】活动5思考：从纪昌学射的故事中你得到了什么启示？你还有什么疑问想与大家探讨？【完成目标3】指名讨论疑问和交流启示。学生可能

8、提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？根据学生的交流，教师可适时引导，让学生从多角度体会故事的寓意。【评价目标3】活动6拓展思考：1、假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？2、假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？3、假如纪昌学习不努力，他会成功吗？1、指名交