刘亚萍面积教学反思

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1、《认识面积》教学反思各位老师大家下午好今天我上的这节课是《认识面积》，本节我的教学目标是：1、结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。2、经历比较两个图形面积大小的过程，积极探究，从而体验到比较策略的多样性3、在活动中培养学生的动手操作能力、分析能力和发展学生的空间观念。这节课我关键是要让学生在教学中感受面积的含义，是本节课的重难点，我从学生身边最熟悉的物体入手，首先通过摸一摸、比一比等活动认识生活中物体表面和封闭图形的面积大小，让学生获得初步的面积概念。然后让学生用不同方法比较一个正方形与一个长方形（课前布置学生剪

2、下附页中的正方形和长方形）图形的面积，通过比较，使学生进一步丰富对面积概念的理解，又使学生体会到计量面积最基本的方法，完成了本课的教学目标。1、能联系生活中熟悉的事物切实地理解面积的意义。  如利用数学书封面揭示面积的概念：“数学书封面的大小就是数学书封面的面积”。然后让学生举例说说物体的面的面积，比较人民币和树叶面积的大小等，这样通过让学生亲自动手实践，使学生有了感性认识。降低了学生理解的难度，符合学生以形象思维为主的思维特点。然后由观察长方形和三角形的面逐步过渡到比较封闭图形的大小，培养和发展了学生的空间观念。为学生

3、进一步认识面积的含义做了铺垫。2、重视体现解决问题策略的多样化，培养学生的创新意识和创新能力。体验比较面积大小策略的多样性，这一环节是整节课教学的难点，这里放手让学生充分自由发挥，学生在课堂上有的将两个图形重叠后，对剩余部分进行比较；有的用用硬币摆一摆、数一数；有的用数方格纸比较面积的大小、学生创造出了多种多样的比较方法。这种资源共享不仅仅是简单地解决了知识上的问题，更使学生在交流的过程中，感受到人与人之间的合作的快乐，同时享受到积极思考后获得成功的喜悦。3、课堂气氛活跃，学生参与面广。这节课一直以学生为主体，所有结论的

4、得出都是学生自己动手、自己动脑、自己总结得出来的。上完这节课，我觉得这节课在以下几方面做得不足：1、在前面讲解物体的表面时，选择的实物有局限性。在高年级学生将会学习如何求物体的表面积。这节课如出示一些像桔子、茶杯等物体，让学生摸它们的表面，那么对于学生理解物体的表面会更透彻。山涧老师：我觉得前面面积的定义处理得非常好，能联系生活实际利用数学书的多个面进行比较。并且利用三角形长方形过渡到封闭图形。迎春小学：问题问得有些碎了，老师的话过多，应该放手让孩子自己去说，如果孩子哪说的不好可以引导一下再让孩子说。汇报时间过长。大华老

5、师：导入容易接受材料准备的好，练习设计的好，面积相同形状不一样。让学生去总结。另外检测题是不是去需要老师在精心设计一下！教研员：检测题设计的没有问题只要是检测本课的内容就可以。另外我觉得前面让学生更人深入的去理解数学书的面设计的好，还有在学生做画一画的习题老师能让学生去区分周长和面积挺好，如果再让学生画一画就更好了。提醒老师的是一定要关注大屏幕，有时候现场生成的比课件投影的效果会更好。活动反馈这块还有不足，比如可以这样引导学生：打开学具袋看都有什么？你想用什么办法验证。你想怎么做？其实看材料的过程就是一种暗示。画格子和数

6、格子不是一回事。