关注学生差异_______提高数学课堂教学效率

《关注学生差异_______提高数学课堂教学效率》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、关注学生差异实现数学课堂高效化教育家陶行知说过：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥，浇水和培养教育”。同时新课程标准要求:“必须面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。但是纵观农村中学数学教育，目前却存在着诸多制约学生数学课堂学习的问题：第一、班级中留守儿童占一半以上，这部分学生长期缺少父母的关爱和督促，学习习惯不好，没有恒心毅力，几乎失去了为理想目标而奋斗的动力。第二、由于长期知识“负积累”的影响，学生学习数学的连贯性不强，造成班级学生数学程度参差不齐，成绩偏下学生要占四分之一

2、以上，学生学习能力优差悬殊较大，造成学生学得辛苦，教师教的无奈。结合以上存在的问题，要想大面积提高数学课堂学习效率，必须高度重视客观存在的学生个性差异。采用分层管理，分层练习、分层检测、分层评价，切实从提高教师授课技巧入手，转变观念，更新教法，指导学法，达到“惜时增效，轻负高效”，真正实现数学课堂高效化。一、“面向全体，包容差异”，精心设计教学流程教学活动的主体是学生，载体是教材，目的是完成教学目标。要在短短40分钟里把这三者有效融合，设计合理的教学流程是关键。本校教学模式是“指导自学，以练促能”，结合学科特点，把一堂数学课的教学过程分为四个环节。分别是：（一）复习反馈，导入

3、新课（二）解读目标，指导自学（三）合作交流，解惑拓展（四）总结评价，当堂检测。结合数学教学实际情况，主要从“指导自学”、“合作交流”、“当堂检测”三个方面进行创新改革，分层细化落实。1、“指导自学”环节。根据教学目标设计习题，每个习题有相对应的知识点提示，练习后有相对应的习题小结。在学生练习过程中，教师做到“三跟”即：“跟踪指导，跟踪讲解，跟踪练习”。教师巡回检查时，发现问题及时纠正，共性问题作好记录，典型问题及时做好补充练习，确保当堂问题，当堂清理。这一环节主要是在教师的适时点拨、引导下学生进行有效的自学探究。2、“合作交流”环节。根据数学成绩把学生分成1、2、3、4号（1

4、、2号学生为成绩优异，有一定的组织能力，学习主动性较强，3、4号相比相对较差些，分组时也要兼顾学生性别、性格等），学生要求每次练习时都遵循先独学再对学的原则。对学时，先让3号或4号学生发言，2号学生补充，1号学生点评。待形成结论后，让1、3号，2、4号学生互查。这样3、4号学生在每次独学时，带着压力去学，小组发言时说出见解，同时还能体会到成功的喜悦，这样他们会越学越起劲。群学时，尽量让2、3号学生发言，使中等生在全班范围内得到同学的认可，增强其学习的动力。这样，不同层次的学生在每次练习中都能收获成功，也体验到学习的快乐。教师在发现问题后，不急于给出答案，而是适时点拨，组织小组

5、讨论，让学生真正发现问题，并在组内再次交流，让3、4号学生得到充分思考、练习，只有学生得到正确思路后，才能保证练习的效率。这样保证了课堂上讲过的每一个难点，各层次学生都能得到充分的练习。3、“当堂检测”环节。根据当堂目标，制定检测题，要求学生全员展示。分A、B号习题，A号（1、2号学生）难度较高，量是B号学生的一倍。B号（3、4号学生）基础习题。这样分层确定检测题，既可以在最短时间里达到全员检测的目的，同时使各层次学生都有学习的兴趣。当然“教无定法，贵在得法“，以上环节只是一堂高效课所应具备的几个板块，切不可生搬硬套，教学中可根据实际实际情况灵活处理。一、指导小组学习的流程与

6、方法，提高学习效率结合学科特点，在数学课堂上，对学生提出“1234流程金点”即：“1记”：1分钟识记教学目标。目的是让学生了解当堂学习任务，明确重难点。“2说”：对学时3、4号学生说出不懂的问题，1、2号学生说出修改意见；群学后把老师讲解的问题先让1、2号讲，3、4号再重复说。让每位学生明确活动任务，带着任务去学习，同时也让学生有一个展示自我的机会。“3划”：独学时要用红笔划出重点；对学时划出错处；群学时批划出重难点。重在让学生展示思维过程，便于教师了解学生学习情况，能及时修改教学过程。“4总结”：独学时要能总结出自己存在的问题；对学时总结出小组结论；群学时总结出老师拓展的规

7、律方法；独立练习时力争做到“多题归一”。培养学生总结概括能力，同时让学生进行思维的横向对比，便于找出易错点。教师只要在课堂上反复要求，先从流程入手，学生逐步会养成习惯，课堂活动就会井然有序，尽可能在有限的时间内完成更多的任务，从而提高效率。通过练习，学生学习数学的兴趣得到了提高，原来上课不发言的学生，慢慢的敢于在组内发表见解，成绩优异的学生上课也不再无所事事，概括能力进一步提高，粗心的毛病慢慢的少了。二、创新教学设计，提高活动效率传统的导学案往往是一个目标，同步习题，同一难度，统一习题量，使一部分优秀生