做一名研究性的老师

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1、做一名研究性的老师只有教师富有研究创新精神，才能培养出研究创新型的人才，这不仅因为在学校环境中学生所受的最重要影响来自教师，更主要的是教育对象、教育环境和教育内容的特殊性决定了教师的劳动不可能有什么确定不变的固定程序。教师的创新不是建立在盲目实践的基础上，教育作为育人活动经不起挫折和失败，教育的失误会影响一代人甚至几代人。教师的创新是教师教育研究能力的反映，教育研究能力是一种源于教育实践而又有所超越和升华的能力，教育研究的根本目的就在于创新。如何才做一个研究性的教师呢？我觉得要做到以下几点：1、联系实际把

2、教育方法，手段与时俱进，给予教育创新的精神。新的时代环境同时也要求角色转换教师角色，加强同学生的心理沟通充分了解新时代的学生要求，给予孩子自己的想象力，孔子的“因材施教”不是因为学生成绩好坏而教育，而是要根据学生不同的兴趣爱好，对学生进行思维开发，提高学生的创新学习精神。2、要成为一名研究型的教师，掌握和运用教学研究的基本方法是十分必要的。同时，随着新课程的实施，学生学习内容的丰富和学习方式的改变，教师还应熟识和了解其它领域的研究方法，教师只有在实施新课程的过程中，不断以理论指导教学实践，不断在教学实践中

3、总结经验，进行教学创新，才能不断地提升自己的教学水平和研究水平，成为一名名副其实的研究型的教师。3、新时代的教师应更加注重个人的研究型学习，不能让教育变得腐化。新的时代教师自身也会遇到很多的实际的问题，比如生活，金钱，权力。但是教师作为一个国家神圣的职业更应当注重思想文化的修养，加强教学技能，不能在市场经济的洪流中，随波荡漾。4、教育研究的根本目的在于创新，而只有教师的锐意创新，才能培养出具有创新精神的学生。对广大教师来说，从事教育研究的主要目的是为了解决实践中的问题，所以，教师搞研究要从身边的问题入手。

4、“潮平两岸阔，风正一帆悬。”新一轮课程改革为教师的研究提供了一个绝好的平台；因此，教育同仁们要抓住机遇，做一名研究型的教师。5、角色上，要完成从传道者到研究者的转变。　　在传统的教学当中，教师的角色是大纲、教材的解说者、知识的传授者、灌输者，应对各种考试的组织者，教师可以凭借自己已有的知识和经验较好地完成教学任务。但新的课程改革在要求教师成为学生学习的组织者、引导者和合作者，成为一名研究者，成为一名研究型的教师。新课程要求学生积极主动学习、新增了研究性学习的课程，作为教学组织者在诸多领域的知识、方法和实践

5、经验储备明显不足。面对新课程提出的新要求，教师只有一种正确选择，那就是积极应对，在教改实践中不断学习，使自己成为一名有知识、会研究、善创新的教师。