后进生教育的心理调查及分析

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1、后进生教育的心理调查及分析一哲学的道理告诉我们，世界上不存在两片完全相同的树叶，在学校教育方面也是一样，在教学中也不存在两个完全一样的学生，有优秀的学生，也有相对较差的学生，较差的学生便是我们所指后进生，后进生的教育是不能忽视的，作为教育者应相当的重视后进生成绩、思想落后的原因。在这里我于2005年4月经过在对白云区棠景街金源小学的一百多个学生后进生进行了调查分析，分析造成后进生落后的原因，并且对探讨一些有效的就对方式，希望能力家长和教师提供一些有益的指导。二在此次调查中，我采用了问卷和访谈的形式，其大致的情况如下表：序号问题　　　做法几率1你喜欢

2、你的班主任老师吗？　　　　　不喜欢45%2你的班主任老师关心你吗？　　　　　不关心38%3你对学习感兴趣吗？　　　　　没兴趣65%4你回家复习功课吗？　　有时有，有时没有70%5玩游戏舒服还是上课好？　　　　玩游戏舒服80%6老师经常批评你吗？　　　　　有54%7当你有进步时，老师及时表扬你了吗？没有　　50%8你害怕与你的老师交流吗？　　　　　害怕80%9你的老师办事公平吗？　　　有时不公平71%10你的班主任老师有平等精神吗？　　　　　有30%11老师有没有体罚过你？　　　　　有25%12老师责骂你时，你想到要报复吗？　　　想　　43%7　　　

3、　　序号问题做法几率13班主任老师对学生有没有偏心　　有　　28%14你对学习有过信心吗？　　　没有　　68%15老师会和你开玩笑、说笑吗？不会75%从调查和访谈中，可以从中看出后进生有以下的心理特点：1、后进生有很自卑的心理由于后进生常受到老师的批评、同学的埋怨、家长的训斥，觉得在班级里没有地位，老是觉得自己不如别人心理，受到了一定的影响，后进生自己也会开始怀疑自己的能力，对学习没有信心，采取消极态度，自甘落后，“破罐子破摔“形成自卑心理。在访谈中，存在自卑心理，自认不如人的学生占75%。自卑心理严重的学生甚至会全盘否定自己，觉得自己一无是处，不

4、但在学习上没有信心，对自己能力的其他方面也表示怀疑。这种不良心理状态会带来很多不好的影响，如不敢和同学交往，业余兴趣减少等等。2、后进生具有一些戒备心理后进生因为成绩不如意受到的批评较多，同学和7老师容易在心目中将这一点不足扩大法，认为后进生喜欢做坏事。不会带来什么好事，有时即使做了一些好事，也不能及时得到肯定，有时反而会被别人误会认为自己干坏事，这样一来，他们感到不管怎么样，老师和同学总是不相信他们，再怎么努力也不能改变别人对自己的看法，在调查中，有这样心理的学生占了50%以上。他们开始由一种委屈心理慢慢转变成一种戒备心理，周围的人对他们的误会，

5、使得他们也不再信任周围的人，总是抱着猜疑的态度，不轻易接受他人的友好，更不会主动对他们表示友好。学生的成长需要关爱和支持，但是后进生的这种戒备心理会阻碍他们接受他人的关爱，并最终阻碍他们的健康成长。如果学生表现出对关爱的不理会和漠视，其实正说明他们缺少关爱，需要理解和尊重。3、后进生具有较强的逆反心理每个学生最初开始的时候都是有上进心的，后进生也是如此，他们获得了不理想的成绩，其实他们自己心理也不舒服，渴望从老师和家长那里获得安慰和帮助，以便下次取得更好成绩。实际上，很多老师和家长对待学生的不理想成绩缺乏理性的思考，他们一味埋怨和责怪学生，武断地将

6、所有原因都归结在学生身上，或者是努力程度不够，或者是脑子太笨，他们不是和学生分析学习的不足在什么地方，而是一厢情愿地给学生施压，控制学生自由活动的时间，让他们努力学习。这样做在与教师的访谈中，具有这种想法的教师占有55%。学生的情感没有被理解，相反他们得到的是责骂和行为控制，由此逆反心理产生了。为了“报复“老师和家长的不理解，这些学生在心里头和老师、家长作对，要求他们干什么，他们偏偏不干什么，要求他们往东他们偏要往西。老师和家长的好意在他们身上都发挥不了作用。因为他们总是在逆向思维——老师说，读书是为了自己好，他们就理解为读书是为了向老师和家长交差

7、。家长说，周末在家复习功课，他们就躲在房里玩游戏或发呆，诸如此类的例子在后进生身上非常普遍，这种心态更增加了对他们教育的难度。4、在调查中发现后进生有较强的惰性心理7在调查中发现，后进生相对落后的主要原因不在于智力水平，在于缺乏学习的动力，在学习过程中表现为懒散、贪玩、害怕困难、不爱动脑筋等，这些都是惰性心理的表现，在调查与访问中，具有惰性心理的后进生占80%。由于目前的教育还存在着追求及格率、优秀率的现象，老师和家长对学生施加的学习压力往往较大，压力的作用常常掩盖了学习中原本应有的很多乐趣。因此，在许多学生眼中，学习是件苦差事。后进生也同样面临着

8、这样的压力，再加上他们很少因学习的成功受到鼓舞，所以学习对他们来说更是一件毫无乐趣的事情。学习兴趣的丧失，学习动力的缺乏，