《多些、少些,多得多、少得多》教学设计及说明

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1、《多些、少些，多得多、少得多》教学设计及说明棠下小学杨小平教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第40页。教学目标1、让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多些”“少些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。2、使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。3、培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。教学过程一、创设情境，自主探究1．“多些”“少些”。谈话：同学们，瞧，这是什么？（智慧星）这些漂亮的智慧星呀，是小猴和小兔比赛时折的，你

2、们想知道比赛结果吗？请看黑板。黑板出示例题：小猴和小兔比赛折智慧星。小猴说：“我折了34个。”小兔说：“我折了38个。（教师在黑板上贴动物图片并板书34和38）提问：听了小猴和小兔的对话，你知道了什么？请在四人小组中交流。四人小组交流后汇报。可能出现的回答：小兔赢了比赛，小猴输了；38大于34，34小于38；小兔折的比小猴多，小猴折的比小兔少。引导：你怎么看出小兔赢了？小兔折的比小猴多很多吗？得出：小兔折的比小猴多一些。（板书“多些”）提问：这句话还可以怎样说？同桌互相说一说。得出：小猴折的比小兔少一些。（板书“少些”）［设计目的：

3、通过创设学生喜爱的童话情境，调动学生学习的积极性，使学生轻松自然地进入学习状态，便于教学的展开。］2．“多得多”“少得多”。谈话：今天我们班来了一些听课的老师，谁愿意说一说我们教室现在有多少位老师？请大家数一数。学生活动，数出教室老师的人数。谁再来说一说我们班有几个同学？（分别板书老师的人数和学生的人数）提问：老师的人数和学生的人数比一比，你发现了什么？可能出现的回答：学生的人数多，老师的人数少；学生的人数比老师的人数多，老师的人数比学生的人数少。引导：学生比老师只多一点吗？（不是）得出：学生比老师多得多，老师比学生少得多。请同桌再

4、用“多得多”和“少得多”互相说一说。（板书：“多得多”“少得多”）［设计目的：引导学生联系自己身边熟悉的事，通过观察、对比、分析，感受数的意义，体会数用来表达和交流的作用，建立数感。］3．小结。在日常生活中，当我们不仅要比较两个数量的多少，而且要反映数量相差的程度时，就可以用“多些”“少些”“多得多”“少得多”这些词来表达。4、课间休息：欣赏一分钟欢快的音乐。提问：这段音乐好听吗？播放这首曲子用了1分钟，我们上一节课需要多长时间？（40分钟）谁能用今天学到的知识将这两个时间比一比？得出：一节课的时间比这首曲子的时间长得多，这首曲子的

5、时间比一节课短得多。引导：你知道有哪些事情所用的时间要比一节课的时间长一些？（学生自由发言）［设计目的：听1分钟音乐使学生感到轻松，同时又和新知识联系在一起。从学生的生活经验和已有知识出发，有利于学生加深对新知的体验。］二、质疑反馈，点拨引导。师：通过刚才的学习，同学们还有什么问题吗？（学生可能提出的问题：生1：“多一些”、“多得多”我觉得有点乱。生2：“少一些“、“少得多“我也不太理解。）师：多勇敢，不懂就问。那大家想不想知道老师几岁啊？生：想！师：（故作神秘）你们猜一猜啊。生1：26岁。师：比26岁多

6、一些。生2：35岁。师：比35岁少一些。生3：33岁。师：比33岁少一些。生4：30岁。师：再多一点。生5：31岁。师：是啊，你们才7、8岁，老师的岁数可比你们多得多。[设计目的：通过让学生猜老师的年龄，用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的概念加以引导。让学生在兴趣盎然的活动中，不知不觉加深对这些概念的理解，同时又让学生体会到数学的应用价值，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。]三、全课小结这节课你学会了什么本领？生活中还有哪些地方可以用到今天所学的知识？四、活动出示：小猴拿着卡片5

7、0，小兔拿着卡片45。讲述：小兔和小猴打算用今天学习的“少些”“多些”“少得多”“多得多”这些词玩一个游戏。你们想不想玩？活动方法：两人各拿一张卡片，用今天学到的知识将两个数比一比。［设计目的：此环节重在学以致用，让学生在游戏中灵活运用本节课学到的知识，并在运用中进一步加深体会。］