化学人教版九年级下册酸、碱与指指示剂作用

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1、《酸、碱与指示剂》教学设计第一课时教学目标①了解常见酸碱指示剂及其变色情况；知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应；能自制酸碱指示剂。②进一步认识与体验科学探究的过程；学会运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。③进一步增强探究物质的好奇心和求知欲，明白奇妙化学，源自生活。重点和难点了解常见酸碱指示剂及其变色情况；运用酸碱指示剂检验酸性溶液和碱性溶液。教学准备教师：白醋、稀盐酸、稀硝酸、稀硫酸、食盐水、石灰水、氢氧化钠溶液、紫色石蕊试液、酚酞试液、滴管、羽衣甘蓝。学生：每小组自制2～3种指示剂。 教学过程：激趣：白纸上变红“奇妙化学

2、，源自生活”介绍：你们想知道这个魔术的秘密吗？白纸上用酚酞试液书写，喷壶中盛装的是稀碱性溶液。      酚酞遇到碱性溶液显红色。问：有没有哪个同学知道，科学家们给酚酞这类的物质取了个什么名字？    生：酸碱指示剂问：你还知道哪一种酸碱指示剂？生：石蕊试液问：酸碱指示剂有什么作用呢？生：指示溶液的酸、碱性。[投影]酸碱指示剂的定义[过渡]酸碱指示剂遇到酸性或碱性溶液会有什么颜色变化呢？请同学们用桌上的药品探究一下。表格归纳： 加紫色石蕊加酚酞稀硫酸  稀盐酸  石灰水  氢氧化钠  [学生归纳]用自己的语言归纳酸碱指示

3、剂的变色规律[归纳板书]：石蕊试液、酚酞试液遇到酸性、碱性溶液的变色情况：[投影]酸碱指示剂及其显色规律问：如果在中性溶液中滴加指示剂，有什么现象？（如蒸馏水中）[放影]指示剂的发现史：玻义耳的趣事。英国著名化学家、近代化学的奠基人罗伯特·波义耳(RobertBoyle，1627～1691)在一次实验中，不小心将浓盐酸溅到一束紫罗兰上，为了洗掉花瓣上的酸，他把花浸泡在水中。过一会儿，他惊奇地发现紫罗兰变成红色。[过渡]科学家们都有敏锐的观察力和丰富的想象力，如果你处在玻义耳当时的情况下，你有什么猜想？[问]你还会做哪些实

4、验？[引导学生]1、其它酸能否使紫罗兰变红          2、其它的花遇酸能否发生颜色变化？[讲解]科学家们通过反复实验，最后确定两种效果较好的酸碱指示剂——石蕊和酚酞。[过渡]怎样提出植物的汁液制作指示剂呢？请同学看一段录像：[放影]紫叶甘蓝提取指示剂。问：操作中有美中不足的地方，请指出来？生：问：哪些花的汁液提取出来后可作为指示剂呢？下面同学们选择植物的花、叶等自己探究一下。[活动]学生分组实验 [表达与交流]问：你所选择的花和叶哪些能作为酸碱指示剂？哪些不能？为什么？生：[过渡]通过刚才的实验探究，我们发现很多

5、植物的花、叶、果实都可以用来指示溶液的酸碱性。为什么科学家们只选取了石蕊和酚酞这两种作为指示剂呢？[先思考后讨论][引导学生从变色情况，颜色区分度，指示剂的稳定性等方面分析]生：练习：现有两只试管分别有两种无色溶液，已知一种是稀醋酸，另一种是氨水，请你通过实验鉴别它们。[组织讨论][归纳]检验酸碱溶液的操作步骤：   取样     ↓   滴加试剂     ↓ 观察现象     ↓得出结论[学生操作]指名操作   生1：我的操作方法是：   生2：我不这么做，我的方法是： [化学方法的书面答案][反思]这节课我们获得了哪

6、些知识与能力，有什么收获?