化学人教版九年级下册第十单元常见的酸复习课教学设计

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1、常见的酸（复习课）一、【学情分析】新课讲授的过程中，学生对酸的有关知识已有了基本了解，但还没能系统掌握酸的化学性质，特别是对酸中常见实验探究题的认识，学生还没有一个清晰的思路。另一方面学生对酸的“化学生活化，化学社会化”还没有较深的体会，通过本节课的复习旨在一方面让学生系统掌握酸和碱的化学性质；另一方面能够更好地运用化学知识解决生产生活中的实际问题。二、【教学目标】1、知识与技能（1）、回忆和梳理常见酸的主要性质，知道盐酸的挥发性和浓硫酸的腐蚀性。（2）、初步学会浓硫酸的稀释方法。2、过程与方法（1

2、）建立物质知识学习的基本思路和方法，形成物质学习的建模思想。（2）把握知识的内在机理和方法，发展学生认知的能力。3、情感态度与价值观联系酸在社会生活中的应用，树立学生科学的态度、精神和素养。三、[学习过程]教师活动学生活动设计意图【情景创设】教师模仿酸洗锈蚀铁块的工人，模拟酸洗过程，让学生观察，适时给予帮助，并指出不当的地方：1、车间主任告诉我，这里有两瓶酸，一瓶是浓盐酸，一瓶是浓硫酸，但是两瓶酸没有标签，如何区分呢？利用了它们的什么性质？谢谢同学们的帮助，我终于找到浓硫酸了，无论是利用化学性质区分

3、它们，还是除铁锈，用到的都是稀的酸，现在我需要先把浓硫酸稀释成稀硫酸。观察、思考、回答：1、利用浓硫酸或浓盐酸性质，设计实验方案，区分两瓶试剂。【预设】①打开瓶盖，出现白雾的是浓盐酸。②打开瓶盖，有刺激性气味是浓盐酸。③取样，伸入小木条，变黑的是浓硫酸。④打开瓶盖，变重的是浓硫酸。⑤取样，加入AgNO3溶液，产生白色沉淀的是浓盐酸。⑥取样，加入Ba(NO3)21、创设故事情境，以激发学生的学习兴趣，引入课程。培养学生理论联系实际能力，将理论知识运用到实际生活中去。利用具体情境，回顾浓硫酸和浓盐酸的性

4、质2、把浓硫酸倒入水槽中。哎，太粗鲁，浓硫酸溅到手上了，没事，擦一下就好。这样可以吗？3、谢谢同学们救了我。好的，接下来稀释，简单嘛。倒好浓硫酸，再把水倒进去。请指出不当的地方？会造成什么后果？4、下面要就来除铁锈了，生锈的铁块放进去。咦，好漂亮的现象啊。你认为工人看到了什么?为什么溶液会变黄？铁锈的主要成分是？它与稀硫酸发生反应。后来为什么有气泡？请你书写有关的反应方程式。5、铁锈除完了，把铁块拿出来，剩下的酸液，我来处理，拿去倒掉。不小心，手一滑，倒在大理石的地面上。没事，不用管它。外面的树木看

5、上去有点营养不良，给它施点肥，倒在土壤里。这样做可以吗？酸化的土壤，怎么处理好？请你书写有关的反应方程式。溶液，产生白色沉淀的是浓盐酸。2、思考、回答问题、3、思考、回答问题、4、回答为题【预设】：铁锈消失，溶液变黄色；产生气泡氧化铁和稀硫酸反铁与稀硫酸反应产生气泡学生代表黑板完成方程式书写指出不当的地方。提供解决方法2、引导学生回忆浓硫酸沾到皮肤或衣服上的处理方法3、回顾浓硫酸稀释的注意事项练习中巩固酸的性质【总结酸的性质】(教师板书)：酸的性质复习1、根据上述化学方程式，我们可以知道酸可以和那些

6、物质反应？2、如果将稀硫酸换成稀盐酸，也能和这5种类别的物质反应吗?为什么不同的酸具有相似的化学性质？3、在刚开始，我们分别利用了盐酸和硫酸的不同性质区分它们。为什么它们有各自不同的性质？归纳，总结。对比，分析，得出结论回答问题，得出结论培养学生把握知识内在机理的方法，找到酸的共性的原因【易错知识点】1—酸性溶液不一定是酸的溶液（过渡）酸的性质已经复习，下面我们来看看同学们掌握的如何。【试一试】1、展示一瓶无色溶液（（NH4）2SO4），让学生猜想它是什么2、【演示实验】提供线索，演示一个对比实验，

7、分别在蒸馏水和未知溶液中滴加石蕊，发现石蕊变红。问：它能令石蕊变红你认为它是什么？3、掩盖半个标签（只能看到SO4），只让一个学生观察，大声说出他看到的。4、到底是硫酸吗？我再让它看一次，展示完整标签，再次说出你看到什么。5、（NH4）2SO4能令石蕊变红，证明它是酸性的，但是它不是酸，而是盐。所以酸性溶液不一定是酸1、思考2、观察、思考、回答【预设】：酸！3、【预设】学生回答看到硫酸4、【预设】是（NH4）2SO4培养学生的观察能力；设置认知冲突，提高教学效率。通过问题的创设，使学生有目的地观察实

8、验。【易错知识点】2—稀盐酸和稀硫酸的鉴别1、这里有两支试管，分别装了稀盐酸和稀硫酸，但我分不清楚了，请小组讨论，设计一个实验方案，区分稀盐酸和稀硫酸、2、【学生小组讨论，设计实验】抽取个别小组汇报讨论情况3、【学生演示实验】请2位学生演示所设计方案【总结】因为Ag2SO4微溶于水，也会出现沉淀，所以AgNO3不适合用于稀HCl和稀H2SO4鉴别学生们小组讨论，设计实验方案。2、【预设】方案1：使用AgNO3溶液方案2：使用Ba(NO3)2溶液3、【学生演示实验】培养