化学人教版九年级下册探究反应后溶液的成分

《化学人教版九年级下册探究反应后溶液的成分》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、白马中学“优化学生学习过程”教学方案（学议导练稿）九年级化学学科主备人朱丽萍2017年4月19日课题探究反应后溶液的成分课型复习课教学目标目标表述1、复习科学探究的方法。2、初步学会通过题意以及结合已有知识对提出的问题进行猜想。3、能根据猜想设计简单的化学实验方案。4、通过分组实验，增强合作意识。制定依据教材分析本节课以前，我们已经复习元素化合物知识和性质实验，本节课的内容是对前期复习的整合，也是学生对化学反应的进行程度与实验现象关系的对应的认识基础，为后面的综合实验和物质推断的复习做铺垫。学情分析学生有什么1、.知道化学反应前后会有新物质生成。2、

2、了解一些常见物质的化学性质。学生缺什么利用科学探究的方法探究反应后溶液的成分。教学重、难点重、难点表述1、学会通过题意以及结合已有知识对提出的问题进行猜想。2、能根据猜想设计简单的化学实验方案。助学预案准备仪器：烧杯、试管、玻璃棒、镊子等药品：紫色石蕊试液、无色酚酞试液、锌粒、CuSO4溶液、Na2CO3溶液、PH试纸教学过程教学阶段师生活动设计意图【引入】同学们猜猜看今天老师给大家带来的复习内容是什么？探究反应后溶液的成分。要探究反应后的溶液成分，那么我们先要让反应发生。【学生实验】请你取大约10mL氢氧化钠溶液于50mL小烧杯中，并滴加稀盐酸，观

3、察现象。【提问】酸碱反应后，此时溶液是否完全反应？反应后溶液中有哪些成分？【过渡】解决科学问题，我们需要进行《科学探究》。【展示】科学探究步骤【板书】通过提问增加课堂趣味性；同时，因为利用实验，更能品尝成功的喜悦。【讲述】这是一般步骤，但是在我们的实际操作中某些步骤可以灵活运用。问题已经给我们提出来了：酸碱反应后，此时溶液是否完全反应？【提问】请你想一想，酸碱反应后烧杯中溶液可能有哪几种情况？【板书】探究反应后溶液的成分【活动】分享自己的猜想与假设。【小结】在分析化学反应所得溶液成分时，除了考虑生成物外，还需考虑反应物是否过量。【板书】根据老师提供的

4、实验用品进行设计实验方案【提示】我们在鉴别物质时有一些原则：简单、快速、明显、环保、经济等。【验证猜想一】盐酸与氢氧化钠恰好完全反应【引导】验证盐酸与氢氧化钠恰好完全反应，实际上就是检验反应后溶液中是否显中性。【活动】请你设计一个方法证明溶液中是否显中性。并记录在学案上。【验证猜想二】反应后氢氧化钠有剩余【引导】验证氢氧化钠有剩余，实际上就是检验反应后溶液中存在OHˉ【活动】请你设计一个方法证明溶液中是否显碱性。并记录在学案上。【验证猜想三】反应后盐酸过量【引导】验证盐酸过量，实际上就是检验反应后溶液中存在H+【活动】请你设计一个方法证明溶液中是否显

5、酸性。并记录在学案上。【交流】展示学生的设计方案，汇总更多的方案并讨论可行性。【学生实验】分组实验，根据提供的药品自行选择进行实验，记录结果。【交流】展示实验成果，各小组汇报所选择的药品，实验现象及所测溶液的酸碱性。【活动】请在表格中填写实验现象和实验结论【小结】验证反应后溶液组成的一般思路：在验证所得成分时，不需要验证反应物的存在与否，可以利用反应物的性质验证是否有过量的生成物。探究酸碱是否恰好完全发生反应，较大程度地复习有关酸碱的化学性质，并对物质的检验有进一步的认识。学生在思考的过程中可以感受到灵活运用科学探究离不开知识整合。开放式问答，培养学

6、生的发散性思维设计不同的实验方案，使得学生积极参与进来。通过实验，将想法转化为行动，身临其境地参与科学探究，深入体会科学探究。根据实验方案得出结果，培养学生分析问题、解决问题的能力。培养学生的归纳能力。【变式训练】【小结】对于有明显现象的反应，有些可采用“互滴”法，确定反应后的溶质组成。【随堂练习】通过训练使学生更好的掌握反应后溶液的探究方法。反馈练习1．某实验小组的同学在做酸碱中和反应的实验时，向烧杯中的氢氧化钙溶液中加入一定量的稀盐酸后，发现忘记了滴加酸碱指示剂。因此，他们停止滴加稀盐酸，并对烧杯中溶液的溶质成分进行探究。【提出问题】该烧杯中溶液

7、的溶质是什么？【猜想】猜想一：只有CaCl2；猜想二：猜想三：含有CaCl2和Ca(OH)2；猜想四：含有CaCl2、HCl和Ca(OH)2。同学们讨论后一致认为猜想四不合理，理由是：【查阅资料】氯化钙溶液呈中性。【进行实验】同学们设计如下不同的实验方案，证明猜想二是成立的。请你帮他们填写有关实验步骤或实验现象。方案实验步骤实验现象方案一取少量溶液于试管中，滴加紫色石蕊溶液方案二取少量氧化铜粉末于试管中，加入一定量的烧杯中的溶液方案三取少量烧杯内溶液于另一支试管中，加入产生气泡【反思交流】要使烧杯内溶液的溶质只含CaCl2，需要除去杂质，其中的一种方

8、法是向烧杯中加入过量的，然后过滤，该除杂原理用化学方程式表示为2.某活动小组的同学查阅资料得知，传统腌制松花