全科教师如何关注后进生

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1、全科教师如何关注后进生一、面向全体，偏爱后进生苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。”教师对学生炽热的爱，不仅是学生身心健康发展的必要环境因素，也是开发学生心智的能源和沟通师生情感的桥梁。后进生大多是学困生，由于成绩靠后往往得不到教师的厚爱，甚至有时老师会采取一些简单粗暴的方法和挖苦讽刺的语言，不但不能转化他们，而且严重挫伤了学生的自尊心，他们被冷落被嘲笑，从而产生自暴自弃的不良心态，丧失了前进的信心。因而他们更需要爱心，更需要关怀和温暖。所以对待后进生，不仅要用同样的眼光看待他们，更要偏爱他们，经常找后进生谈心，调查他们

2、的心理状态和产生问题的症结所在，用爱去感化他们、帮助他们，动之以情、晓之以理、导之以行，用一言一行拨动他们的心弦，使他们感到亲切，感到可以与老师接近，在相互了解和交流中架起真诚爱护的桥梁，进而产生“亲其师，信其道，学其理，导其行”的心理效应。二、创设机遇，赏识后进生每个人都有自己的长处，后进生也并非面面后进。虽然他们的心理上有些扭曲，但向往美好的未来，向往受到别人的尊重，向往得到师长的肯定和表扬，这些都是他们心灵深处的长处和闪光点，都是值得赏识的地方。教师应善于创设机遇，来挖掘后进生的闪光点，精心设计一些集体活动，比如召开鼓舞人心的班会，开展精彩动人的演

3、讲比赛，创设丰富多彩的校园文化，组织我为班级增光彩活动……，给他们提供发挥优势展现自我的机会，并适时予以激发、加以引导、给予肯定，使之获得成功的体验。用有趣的活动、成功的喜悦、自豪的集体实现由课外到课内的兴趣迁移。实践证明，这不仅可以陶冶他们的情操，点燃自尊心和自信心的火花，还可以增强他们的集体主义荣誉感和上进心。因此对于后进生前进的每一步，教师应尽可能做到多给一次机会，多给一点鼓励；多一些欣赏，多一点信任。因势利导，增强他们克服缺点和错误、战胜挫折的勇气和信心。三、中心环节，关注后进生一个班级中，虽然学生素质存在很大差异，但后进生一般都希望把学习搞上去

4、，往往是由于各方面的因素而力不从心。他们渴望得到别人的帮助和理解，渴望和其他学生一样学习和生活，因而在课堂教学这个中心环节上，教师更应关注后进生。一方面根据学生的知识结构和能力水平，降低教学重心，设置有针对性的教学过程，让学生通过努力都能达到目标；另一方面，要尽可能采用多种教学手段教学方法，创设条件，积极引导。备课时想着后进生，上课时照顾后进生，辅导时记着后进生，从浅显易懂的问题开始，引导他们动手操作，诱发求知欲，创设民主的课堂教学环境，组织学生探究交流，合作学习。例如我们目前采用的“充分预习，交流展示，点评升华，当堂检测”四步教学模式，每节课经过学生课

5、前自主预习后进入课堂，先在小组中交流，然后展示、点评。简单的问题总把机会让给后进的学生回答，容易的题总由后进生展示，点评时也是先让后进生说说自己的见解，再由优秀的学生作补充。学生解决不了的问题老师点评完善。当堂检测的内容分层次和梯度，同时在小组中开展结对帮扶活动，手牵手共同前进。这个做法不仅使优生的才华得以施展和提升，而且后进生也在原来的基础上得到应有的发展和提高。全体学生在团结和谐的气氛中学习，避免了两极分化现象，出现了“百花齐放春满园”的景象。如何关爱后进生      朱洪祁爱是教育的基础，只有热爱学生，才能教育好学生，尊重、信任后进生，那么什么是后

6、进生呢？后进生的形成有那些原因呢？如何起关爱后进生呢？解决后进生有自尊和自尊心得不到尊重的矛盾，关心和帮助后进生，解决后进生好胜又得不到取胜机会的矛盾，抓好后进生教育的反复现象，解决后进生与知难而退的矛盾。在同一个班级的学生间,学生的基础往往不尽相同,能力水平也参差不齐。就如:五指,各有长短,使得每一个班级里都存在着少数后进生,这也是一个无法逃避的问题。后进生是指思想品德和学习成绩停滞的学生,由于受遗传、环境、教育、自身主观能动性等因素的影响。他们在身心发展、兴趣爱好、意志性格等方面存在着个别的差异。转化后进生,提高其对学习的兴趣,做为老师应如何正确对待

7、后进生,帮助他们转化呢?我认为首先应了解以下成因:一、 后进生的成因：后进生形成的家庭原因——父母的不良言行。父母的言行举止直接影响着孩子的健康成长。有的家长没有担负起教育子女的责任，不过问子女的思想和学习情况。有的家长过分溺爱子女，对子女要求不来，引导督促不力。有的家长以粗暴的教育方式对待孩子，严重挫伤了孩子的自尊心，导致孩子成为家长的对立面。有的家庭父母离异，学生得不到温暖的教育，给孩子造成巨大的心灵创伤。 后进生形成的学校原因——教师思想不力以及片面追求升学率的影响。有的教师教育方式简单、粗暴，对后进生冷眼相待。在这种冷漠态度下生活久了，后进生便滋

8、生自暴的心理。还有的教师为了追求升学率，对优秀生呵护有加，对后进生置之不理，导致