化学人教版九年级上册第二单元课题2氧气 第一课时

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1、第二单元课题2《氧气》第一课时潮州市枫溪崇礼中学黄楚萍一、教学设计思路（一）教材分析本课题选自人教版初三化学上册第二单元课题二氧气。本节教材选取了学生身边最熟悉的物质氧气作为学习素材，这些素材为学生提供了丰富、生动的感性知识，学生学起来亲切，易于理解和接受。首先从氧气的物理性质入手，通过木条燃烧归纳出氧气的检验方法，进一步通过硫、木炭、铁丝燃烧实验介绍氧气的化学性质。（二）学情分析本课题是学生第一次系统地学习物质，所以，要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。学生对实验探究还刚起步，需要在老师的不断引导下，逐步增强、提高和掌握。学生对实验现象的观察才刚刚开始，所以让学生通过观察程序，对

2、实验的观察和描述做到系统、准确，是需要老师引导的。根据学生认识上的特点，本在教学中，以实验为主，通过实验探索和讨论交流，认识氧气的化学性质。二、教学目标1、知识与技能：①认识氧气的主要物理性质；②观察和描述硫、木炭、铁丝在空气中和氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。③通过对已知反应共性的归纳总结，初步建立化合反应与氧化反应的概念。并能对已学的典型反应进行分类。2、过程与方法①通过实验来探讨氧气的化学性质，同时培养学生观察，分析及语言表达能力；②观察和分析演示实验，初步学会描述实验过程和现象的方法。加深对知识的理解。体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。3、情感态度与价值观

3、（1）通过研究氧气的性质，培养学生严谨的科学态度；（2）通过氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，培养学生求实、严谨的优良品质；四、重点难点重点：氧气的化学性质难点：依据实验结果，通过比较和分析，归纳氧气的化学性质。疑点：实验现象不同的原因。五、实验材料器材：集气瓶、燃烧匙、酒精灯、坩埚钳等。药品：木炭、硫磺、细铁丝、水等。其他：火柴、木条等。六、教学方法探究、归纳为主的启发式教学法七、教学过程 复习提问：氧气在空气中的体积分数及其用途。引入新课：既然氧气对我们如此重要，今天我们就来学习有关氧气的一些性质。［板书］课题2 氧气 讲述：我们研究物质的顺序，一般先介绍它的物理性质再介绍

4、它的化学性质，而对于气体的物理性质我们一般主要从颜色、气味、状态、密度与空气大小比较、溶解性等方面来学习。[板书]一、物理性质活动一 出示一瓶氧气，问：这是一瓶氧气，谁来描述一下它的物理性质呢？提问：鱼儿能在水中存活说明水中溶有氧气吗？【板书】：氧气是一种无色无味的气体，密度比空气略大，不易溶于水过渡:接下来我们介绍化学性质[板书]二、化学性质演示实验：把带火星的木条伸入氧气瓶提问：木条放入瓶中与瓶外的现象有什么不同［板书］检验氧气的方法：将带火星的木条伸入瓶中，如果木条复燃，证明是氧气演示实验：硫在空气中、氧气中的燃烧提问：硫在空气中、氧气中的燃烧现象有什么不同呢？【板书】硫在空气

5、中燃烧火焰呈淡蓝色，生成一种有刺激性气味的气体；硫在氧气中燃烧火焰呈蓝紫色，生成一种有刺激性气味的气体；文字表达式：硫＋氧气------二氧化硫讲述：二氧化硫(化学式为SO2)是污染空气的主要气体之一，燃放烟花爆竹会产生二氧化硫，这就是为什么禁止燃放烟花爆竹的原因。［演示实验］木炭在空气中、纯氧中燃烧实验提问：碳在空气中、氧气中的燃烧现象有什么【板书】碳在空气中只能发红、在氧气中剧烈燃烧发出白光。文字表达式：碳+氧气---二氧化碳讨论：木炭和硫分别在空气和氧气里燃烧的现象不同，这说明了什么？【讲解】1、物质燃烧主要是与氧气反应2、燃烧反应的剧烈程度与氧气的浓度有关演示实验： 铁丝在氧

6、气中燃烧展示铁丝并设问：你见过铁丝在空气中燃烧的现象吗?铁丝在氧气中也能燃烧吗?［板书］铁丝在空气中不能燃烧，只能发红，在氧气中剧烈燃烧、火星四射、生成一种黑色固体文字表达式：铁+氧气------四氧化三铁提问：1、集气瓶中为什么要放少量的水呢？2、如果实验观察不到火星四射，你认为可能是什么原因呢？总结：1、为了防止燃烧过程中溅落下来的熔融物把集气瓶炸裂。2、可能原因有：氧气不纯、铁丝生锈、没有等到火柴快燃尽就伸入提问：通过带火星木条、硫、铁在氧气中的燃烧，我们可总结出氧气有哪些性质呢［板书］氧气是一种化学性质较活泼的气体，它可支持燃烧，氧气含量越高，燃烧越剧烈。氧气在反应中提供氧，

7、具有氧化性，是常用的氧化剂小结：1、氧气是一种无色、无味的气体，密度比空气略大，不易溶于水。2、氧气的化学性质比较活泼，能与许多物质发生反应可以支持燃烧。3、物质在空气中燃烧主要是与空气中的氧气反应，反应的剧烈程度取决于氧气的含量，氧气含量越高，燃烧越剧烈。作业：课本P36第1、2题五、教学反思本节课的亮点：1、实验比较成功，现象明显2、过渡自然，重点突出，难点落实3、课堂气氛活跃不足：语速过快