化学人教版九年级上册专题复习：化学用语

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1、专题复习：化学用语（一）教学设计教材版本人教版课题专题复习：化学用语（一）课型复习年级九年级课时1课时授课学校金沙县沙土镇初级中学授课教师刘勋平教材分析：本课题是针对人教版九年级化学（上册）第三，第四单元相关知识的综合复习。本课题包括“元素符号的书写和意义”、“离子符号和化合价符号的书写以及区别与联系”、“化学式的书写和意义”、“化学符号周围数字的意义”这几部分内容，都是学习化学的重要工具，将贯穿整个九年级化学学习的始终，也是学好后续内容的基础。而且这几部分内容也是中考的必备内容，所以，将这几部分的知识作为专题再给学生复习一下非常的有必要。学情分析：+MscO'XH物理,物理

2、教学论坛,物九年级学生经过一个多学期的化学学习，对这几部分内容已经有了一定的认识和记忆基础，但对于像元素符号和化学式意义的区别，离子符号和化合价的区别，学生在做题过程中还是有一定困难的，很重要的原因是学生没能很好地领会基本概念的涵义，加上不认真记忆化学符号，导致相当一部分学生对这方面知识混淆一团，容易出错。加之本节课中对符号的学习枯燥乏味，又没有精彩多变的实验提高学习兴趣，学生容易疲惫。在教学中应注意结合学生认知，从学生角度出发，采用灵活的教学方式充分调动学生学习的积极性。九年级学生经过大半年的化学学习，对这五部分内容已经有了一定的认识和记忆基础，但对于像元素符号和化学式意义的区

3、别，离子符号和化合价的区别，学生在做题过程中还是有一定困难的，很重要的原因是学生没能很好地领会基本概念的涵义，加上不认真记忆化学符号，导致相当一部分学生对这方面知识混淆一团，容易出错。加之本节课中对符号的学习枯燥乏味，又没有精彩多变的实验提高学习兴趣，学生容易疲惫。在教学中应注意结合学生认知，从学生角度出发，采用灵活的教学方式充分调动学生学习的积极性。九年级学生经过大半年的化学学习，对这五部分内容已经有了一定的认识和记忆基础，但对于像元素符号和化学式意义的区别，离子符号和化合价的区别，学生在做题过程中还是有一定困难的，很重要的原因是学生没能很好地领会基本概念的涵义，加上不认真记忆

4、化学符号，导致相当一部分学生对这方面知识混淆一团，容易出错。加之本节课中对符号的学习枯燥乏味，又没有精彩多变的实验提高学习兴趣，学生容易疲惫。在教学中应注意结合学生认知，从学生角度出发，采用灵活的教学方式充分调动学生学习的积极性。教学目标知识与技能熟练掌握常用的元素符号、化合价，离子符号、化学式等化学用语。过程与方法正确书写重要化学用语，区别化学符号所表达的各种不同意义，为今后学习打下良好基础。情感态度与价值观培养学生严谨的学习态度。教学重点、难点元素符号和化学式意义的区别，离子符号和化合价的区别和联系。教学方法讲解、小组讨论、游戏检测。教学环境多媒体教室。教学过程教学内容教师活

5、动学生活动设计意图教学引入【导入】网络有网络用语，化学有化学用语，化学用语是我们学好化学的必备知识。学好化学用语是学好化学的基础，所以今天我们一起来复习化学用语。学生倾听，知道化学用语对学习化学的重要性。激发学生学习兴趣在课件上展示出化学用语知识结构图【导入】本节课我们主要复习化学符号，即：元素符号，离子符号，化合价，化学式的内容。了解熟悉化学用语知识结构，做到心中有数。学生看知识框架图做到心中有数。环节一：元素符号引领学生学习元素符号的书写规则以及意义列举H和Fe两种元素符号，让学生讨论后说出它们的意义。展示出练习，让学生共同讨论后回答。【趣味活动】学生思考元素符号的书写规则以

6、及意义并回答学生先讨论后举手回答学生积极思考积极举手回答小组竞赛培养学生的归纳能力培养学生的思考能力培养学生学习的能力抢答环节，先讲规则再进行抢答，举手回答，先读出题目并且说出答案。并且在这里通过抢答环节里面的内容渗透良好的生活习惯养成教育。熟悉常见元素符号的书写环节二：离子符号与化合价【过渡】离子符号和化合价有什么区别和联系呢？+2展示出Mg2+和MgO并让学生说出里面“2”表示的意义【汇报交流】引导学生总结离子符号和化合价符号的区别和联系【小组比拼】将给出的离子符号与化合价符号归类，错误的挑出并改正。以最短的时间完成内容，看哪一组最先完成。选出最快最多的一组上黑板进行展示。知

7、道下一个复习内容学生积极思考后举手回答找出区别，对比记忆小组竞赛承上启下培养学生的表达能力巩固提升对比深华乘热打铁学以致用环节三：化学式让同学上黑板写出所给物质的化学式，然后总结书写化学式的一些规则。以氧化镁为例引导学生学会利用化合价来写化学式展示出练习，让学生思考后上黑板做出来引导学生回忆化学式以及化学符号周围数字的意义【小组比拼】争分夺秒——以小组为单位，用O、C、S、Na这些元素符号组成你所知道的化学式，并写出来。哪组写的最多。小组讨论后并派代表上黑板书写相关化学式学生积极