语文人教版三年级下册课文讲授

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1、《一个小村庄的故事》第二课时教学设计一、复习导入　　同学们，这节课我们继续来学习《一个小村庄的故事》。还记得那个小村庄吗？让我们一起回到从前的那个小村庄，（出示小村庄从前的图片）你觉得这个小村庄怎样？夸一夸这座美丽的小村庄。１、出示词语：郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润　　谁能带着自己的体会来读读这些词语？2、教师出示句子提示：　师：你能用上面的词语来说说下面的句子呢？自己先试一试。　　　　山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林（　　），村前河水（　　），天空（　　），空气（　　）。你填的很准确，作写笔下的小村庄是多美呀？（自由读、指

2、名读）如果你是小村庄的村民你觉的生活在这怎样？太幸福了！那么小村庄的村民是否都这样世世代代的幸福的生活着呢？现在的小村庄是什么样呢？二、创设情境，质疑1、请同学打开书齐读课文的最后一自然段。2、课件出示：小村庄后来的课件。句子，教师读。3、看到这样的一目你们的心情怎样？现在你最想知道什么？答案就在课文2-5自然段里。三、研读文本，读中释疑１、自读课文：请同学们自己来读一读课文２～５自然段。爱读书的孩子，善于思考的孩子，边读边把你找的答案用笔画出来。然后和你的小组同学交流交流，把你的想法和你的小组同学说一说。２、交流反馈，精读课文：(1)指名说，村

3、民们靠着锋利的斧头得到了什么？  “树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。”①　自由读，问：你读懂了什么？②　读懂了“砍掉了许多树”或者“多”，从哪里看出来？③“一栋栋、各式各样、应有尽有、大量”点红词语， 指名读。④这“各式各样”的工具和“应有尽有”的家具都是些什么呢？（桌子、椅子、斧头、犁）⑤这么多的东西，谁来读一读？指名读⑥树木变成了房子、工具、家具和柴烟，还会变成什么呢？（变成了……变成了……变成了）（学生可能回答：变成了木桥、小船、等等）让我们最后来读读这个句子吧

4、！齐读。⑦师：孩子们，你现在就是小村庄里的小村民，你看到了村里造起了一栋栋房子，家里多了各种各样的工具和应有尽有的家具，你们觉得这是一把什么样的斧头？（学生可能回答：有用的，值钱的，带来幸福的等等）那么，这到底是一把什么样的斧头呢，让我们继续来学习课文。⑵　师：不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。是什么原因让小村庄的这一切都没有了呢？请你再读一读课文的2-5自然段，找一找小村庄发生巨大变化的原因， 说说你从句子中读懂了什么？然后和你的小组同学交流交流。3、全班交流：小村庄为什么会消失呢？哪些句子写了原因？（课件出示）“谁家想盖房，

5、谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。①　从这句话中你知道了什么？（生可能答读懂了人们想砍树就去砍了，很随便。）②　问：你从哪儿看出来的？Ａ、“拎”：如学生直接讲明原因，则：你抓住了这个“拎”字，体会得多么细腻！如学生未能讲到“拎”：则教师引导：你能给它换个词吗？（“拿、抓、捡”等等）这么多词都可以，为什么偏偏作者要用一个“拎”呢？“拎”起斧头更能说明村民想都不想就去了。指名读。Ｂ、“谁……谁”：你能给这些“谁”取取名字吗？Ｃ、“一棵一棵”：指名读（你这“一棵一棵”仿佛砍在老师的心上！）⑶　师引读：不管是谁，不管什么原因，村民们都

6、能随随便便地砍树，想砍多少就砍多少。就这样，──山坡上出现了裸露的土地。②　随便什么人，随便什么时候，随便什么原因，都能随随便便地砍树，想砍多少就砍多少，这就叫做——乱砍滥伐。（板书“乱砍滥伐”），请同学们读读这个词。③　理解“裸露的土地”：（课件出示相关图片）看，这就是裸露的土地，还能怎么说，换个词来说说。（沙化、光秃秃）④　指导朗读：（a）看着这光秃秃的土地，你们心里有什么感受？（b）能把这种感受读出来吗？（指名读——生评——再次指名读）（c）从你的声音里，我听出了你的惋惜、着急，请同学们一起来读！“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露

7、的土地不断扩大……”①　你觉得他什么地方读得最好？（可能为“一年年一代代”、“不断”、“裸露”等）从两个“不断”中你体会到什么？“树木随着时间不停地减少”、“裸露的土地不停地扩大”。指名读。②　师：一年年，一代代，小村庄里的变化就只有这些么吗？（不是）从哪看出来？（省略号）它省略了什么呢？孩子们，从这六个小点儿里我们望过去，再望过去，你看到了什么？（空气不断被污染，河水不断变黑……）[课件演示：树木不断减少，裸露的土地不断扩大]看，森林面积不断地缩小，缩小，缩小，再缩小，裸露的土地不断地扩大，扩大，扩大，再扩大！裸露的土地无情地吞噬曾经茂密的森林

8、，看到这些，你的心里又有些什么感受呢？③　师：在人们不断挥舞手中的斧头的时候，一切的一切都在不断地发生变化：山坡上的土地不再有绿色的树木