语文人教版三年级下册教学设计_赵金花_小学语文_燕子专列

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1、《燕子专列》教学设计一、情景导入课题。同学们，每当春回大地、万物复苏的时候，春天的使者——燕子就叽叽喳喳地叫着，翩翩从南方飞回来了，可是有一年春天，人们却用一列火车运送燕子，这究竟是怎么回事呢？今天，我们一起学习第6课《燕子专列》，一起写课题，齐读课题。二、小燕子要考查一下大家的预习本领。（出示词语）这些词语你会读吗？1、指名读。2、排火车读。齐读。3、师领读。4、小燕子说，词语读的不错！课文会读了吗？打开书，老师请5位同学来读课文。其他同学认真听，边听边思考：课文讲了一件什么事？三、学习课文。2、燕子是候鸟，怎么还用专列送呢？让我们走进课文，看

2、看燕子在瑞士究竟遇到了什么麻烦？3、全班交流。（1）成千上万的燕子遇到了什么麻烦？（生：请同学们听我读——，我体会到了——）教师点拨：哪个词表现了气温下降快？（气温骤降）此时的燕子“长途跋涉、又冷又饿”，用一个词来形容是——（饥寒交迫）这就是燕子当时的处境，（出示图片）看到这些燕子，你心情怎样？（3人）指导朗读：言为心声，读出你的感受。（2-3人）春天来了，北方应是春暖花开的时候，没想到，齐读——（2）老师听出你们很心疼这些燕子，和你们一样心疼燕子的还有瑞士政府和居民。政府是怎么做的？继续交流。“瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温

3、暖的地方。”“于是，政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。”从这几句话中，你体会到了什么？（板书：政府）过渡性小结：是呀，瑞士政府这个决定真了不起！难怪有人说，在瑞士做动物是一件很幸福的事。（出示资料）理解“呼吁”。如果你是电视广播的播音员，你会怎样来呼吁大家关爱燕子呢？指名呼吁……（3）听到政府的呼吁，居民们是怎么做的？（想象说话：都有哪些人来救助燕子了？）继续交流。（生读句子，谈体会）板书：居民启发：特别是哪些词语让你有这种体会？抓住关键词来理解课文是一种很好的方法。把你的感悟读出来好吗？（女生读、男生读，指导读

4、出居民焦急的心情、不畏严寒的精神）（4）在救助燕子的人群中，有一位小姑娘，她是怎么做的呢？（读、谈）板书：贝蒂师：一个小姑娘，本应受到别人的保护，她却走在寻找燕子的行列中，想象一下：贝蒂会遇到哪些困难？（手磕破了，摔倒了，陷进雪里……）师引读：她的脸冻得通红，手冻得僵硬--（生）但她一点都不在乎，手磕破了--（生）但她一点都不在乎，不小心摔倒了--（生）但她一点都不在乎，那她在乎什么呢？（5）你想对小贝蒂说点什么？4、在瑞士政府的关心下，在瑞士居民的努力下，在无数个小贝蒂的帮助下，燕子救助行动成功了。齐读最后一段，齐读。5、引读：列车开动了——燕

5、子叽叽喳喳，说不完自己的感恩之情，它们会说些什么？7、人燕车站送别，人们舍不得燕子，燕子感恩人类，多么感人的故事啊。这个感人的故事学完了，你有什么收获？8、爱是人间最美的语言，爱护自然、珍视生命，让每个动物都像我们人类一样幸福地生活在这个地球上，让我们与自然和谐相处。四、拓展延伸。3、生自学《喜爱音乐的白鲸》，全班交流。4、课堂小结：不管是用列车运送燕子，还是用破冰船救助白鲸，都体现了人类与自然的和谐相处。孩子们，行动起来，为保护自然尽我们的一份努力吧。五、作业自选厅。1.爱读书的你：把课文读给爸爸妈妈听。2.爱写作的你：认识了小贝蒂，你想对她说

6、些什么？3.爱学习的你：搜集关爱动物的小文章，自己读一读。板书设计：6燕子专列