语文人教版三年级下册观评记录_赵金花_小学语文_燕子专列

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1、观评记录观课分工观察点观察要点观察工具或途径观察者1、语言学习目标的制定与落实教学目标的适切性（高低，多少，难易）；教学过程和方法的有效性；教学目标的达成度测评课堂观察表；课堂练习统计孙海翔张亚楠2、情感、态度、价值观目标的制定与落实课堂观察表；课后访谈张学艳管伟3、朗读教学目标的制订与落实学生前测试题及统计；后测试题及统计；前后测试对比分析于红闫莉4、教师提问的有效性分析教师提问记录，次数、有效性统计，教师理答有效性分析教师课堂提问有效性观察表李伟伟赵香芬5、学生参与度分析学生学习状态的观察；学习活动的时间长度、频率

2、、分布学生课堂参与度观察表王敏王磊一、语言学习目标的制定与落实孙海翔张亚楠：本课主要的语言学习目标是：抓住“气温骤降”、“长途跋涉”、“饥寒交迫”、“濒临死亡”、“呼吁”、“纷纷”等词语联系上下文，理解词语的表意和深意。1、指导方法，在语境中学习语言。词语理解和运用，是本课学习语言的重点。在描写恶劣环境和燕子麻烦的句子中，有4个关键词，赵老师以扶为主，用删减比较的方法，引导学生理解表面意思，然后联系上下文，在情境中理解内在含义。2、自由表达，在动情处学习语言。课堂上，老师和学生共读，学生不知不觉走进了情境。这时，赵老师

3、又给学生创造了一个自由表达的空间，老师动情地问：“如果此时你是播音员，你会怎样呼吁？”学生们立刻与老师产生了情感共鸣，作出了动情的呼吁。二、情感、态度、价值观目标的制定与落实张学艳管伟：本课情感、态度、价值观的目标是：通过对课文的整体把握，使学生体会贯穿全文的爱心，增强学生的环保意识。在老师的引导下，孩子们学会了探究性学习，会抓住重点词语体会课文内容，学习人物的高贵品质；在老师创设的情景中，学生们学会了想象，体会到了瑞士政府和人民的爱心；在老师的鼓励声中，孩子们学会了表达，说出了自己的所思、所想、所感。通过本课的学习，

4、学生们体会到人与动物之间美好的情意，增强爱护鸟类的意识。从课堂的实施来看，这几个目标达成度是很高的。三、朗读教学目标的制订与落实于红闫莉：本课教学在朗读方面的目标有两个：（1）正确认读本课10个一类字，11个二类字。（2）正确流利地朗读课文，有感情地朗读环境恶劣和燕子麻烦的句子，以及居民们和小女孩救助燕子的句子。1、认读生字词。赵老师用了三种认读方式：学生读、开火车读、师领读。课后随机抽取10名学生进行测试，正确率达到了99.8%，而课前学生认读生词的正确率仅为67.8%，可见教学效果明显。2、朗读课文。在落实正确流利

5、地朗读课文时，赵老师采用了指名分段读，学生的每一段朗读，赵老师都静静地侧耳倾听，并及时纠正漏字、添字、错字等错误，使课前人均出错率1.3次变为课后的人均0.03次，正确流利地朗读这一目标落到了实处。3、有感情朗读。本课有感情朗读的目标集中在环境恶劣和燕子麻烦的句子，以及居民们和小女孩救助燕子的句子。赵老师抓住关键词语，采用默读、细细品读引导学生读出了词语的表面意思，并进一步把学生带进情境之中，联系上下文动心动情地体悟，读出了词语的深意，进而读出了学生自己内心涌动的情感。在前测的10位学生中，仅有3位学生朗读比较有感情；

6、而在后测中，10位学生都能读出自己的理解。总之，赵老师《燕子专列》一课朗读目标的制订，符合语文课程的年段目标要求，适合三年级学生的特点。教学中采取的方法有效，目标达成度高。四教师提问的有效性分析李伟伟赵香芬：根据《教师课堂提问记录表》，我们对教师课堂提问数量进行了统计：赵老师课堂提问共19次。其中，质疑问难2次，整体感知3次，细读品味10次，课堂练习4次。可以看出教师的教学重点是细读品味。而且本堂课赵老师的有效提问16次，从而使得本堂课教学内容相对集中，学生学得也比较透彻，课堂教学的效果明显。五学生参与度分析王敏王磊：

7、我们对学生课堂参与数量进行了统计：其中主动发言或朗读的总次数为43人次，开火车读及齐读（答）共进行了16次。总共一百多人次的全班交流的机会，全班学生人人得以锻炼交流，参与率为100%，可喜的是次数最多的达到了5次。这些数据表明，学生的参与是积极主动的，是广泛的，全面的，更是有效的。