人教版九年级化学上册质量守恒定律

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1、质量守恒定律教案丽江市永胜县仁和中学罗恒平一【教学内容分析】 认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系，用微粒的观点对质量守恒定律作出解释。首先提出在化学反应中反应物的质量与生成物的质量之间存在什么关系的问题，让学生思考，然后通过作出假设、实验探究，交流讨论，得出结论等科学探究方法，设计并实施一些实验方案，指导学生观察、思索，使学生从自己亲身观察到的事实中，经过思考，得到参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和这一规律，然后教材又给出稀盐酸和碳酸钠粉末反应前后质量的测定，镁条燃烧前后质量的测定这两个实验方案，让学生比较前后质量变化情况，并分析发生

2、变化的原因，进而较深刻地认识化学反应中的质量关系。二【教学对象分析】九年级刚开设化学课，学生学习化学的兴趣较高，通过学习，也掌握了一定的实验技能，针对这些情况，我们采用实验探究的方法，鼓励学生动手、动脑，在实验中观察，在观察中讨论，在讨论中形成共识，不仅使学生学到新的化学知识，也可使学生对化学知识的内在联系有更深的理解。三【教学目标】1、认识质量守恒定律，了解常见化学反应中反应物与生成物的质量关系。2、理解质量守恒定律的实质。3、能够应用质量守恒定律推断物质的化学式及其质量。 四【教学的重点和难点】1、在化学反应前后，质量的变化关系。2、质量守恒定律的实质。3、质量守恒定律的运

3、用。五【教学过程】 教师活动学生活动设计意图（一）引言：从天津著名的小吃“狗不理”，来引出小狗在进食前后体重的变化规律，进而引导出物质在发生化学反应前后质量的变化规律。积极思考，产生了强烈的学习兴趣激发学习兴趣和探索知识的欲望（二）提出问题：其实，在化学变化的过程中，参加反应的各物质的量与生成各物质的量的关系与小狗进食前后体重的变化是相同的。产生猜想，出现不同的想法引导学生从量的方面来进行研究那么，当物质发生化学反应，生成新物质时，反应物的质量总和与生成物的质量总和到底存在什么关系呢？（三）实验探究1、提出假设若反应物与生成物之间的质量有变化，则可能有几种情况？ 2、制定方案方

4、案一（第一组）白磷燃烧前后质量的测定 方案二（第二组）铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测定  3、指导实验 适时指导学生完成实验  分组讨论，交流得出有如下三种情况 ①参加反应的各物质的质量之和=生成的各物质的质量之和 ②参加反应的各物质的质量之和>生成的各物质的质量之和 ③参加反应的各物质的质量之和<生成的各物质的质量之和  分工、合作 设计实验方案、动手实验了解科学探究的方法          培养学生团队精神    4、收集数据   5、归纳小结    观察实验现象进行讨论、归纳、完成表格（表格见后） 分析实验现象和实验数据，试着总结化学反应前后物质的质量的变化规律。 体会

5、、记忆定律内容培养学生研究问题的科学方法和严谨求实和科学品质     初步记住定律教师活动学生活动设计意图[问题讨论]是不是在所有化学反应中，反应物的总质量都等于生成物的总质量呢？      猜想、讨论 出现思维困惑，产生新的学习期待  再次设疑启发学生深入思考         实验三：盐酸与碳酸钠粉末在非密闭容器中的反应 实验四：镁条燃烧   为什么实验三和实验四在反应前后，各物质的质量总和不相等？ 观看实验视频  通过形象的分析，使学生的思维由宏观到微观，从现象对本质深入思考，学会研究问题的科学方法。    掌握质量守恒定律的本质原因   激发学习兴趣，为后面的学习作准备 

6、 [讨论]在封闭体系中发生的化学反应，没有物质逸散到空气中，而在开放体系中发生的化学反应常会有生成的气体逸散到空气中，分析是否与质量守恒定律相矛盾？  [小结]所有的化学反应都符合质量守恒定律质量守恒定律：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。实验三中，反应物的总质量大于生成物的总质量，这是因为在称量生成物的总质量时，没有收集并称量生成的二氧化碳气体，如果把二氧化碳的质量也算进去的话，该反应同样遵守质量守恒定律。实验四中，反应物的总质量小于生成物的总质量，这是因为在称量反应物的质量时并没有称量参加反应的氧气的质量。如果把氧气的质量也算进去的话，该反应

7、同样遵守质量守恒定律。结论：质量守恒定律适用于所有的化学反应。化学变化的实质是：分子的破裂，原子的重组。在化学反应中，反应前后原子的种类没有改变，数目没有增减，原子的质量也没有改变 加强对定律的理解  使学生对开放体系的化学反应也能遵守质量守恒定律有更直观的理解，所以，参加反应的各物质的质量总和一定等于反应后生成的各物质的质量总和。在化学变化过程中，原子本身的质量并没有改变，发生变化的只是分子发生破裂，原子重新组合成新的分子。记忆“三个不变”     （四）归纳总结 1、质量守恒定律是指参加