语文人教版三年级下册靳慧芳

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1、惊弓之鸟课堂实录最终修改版一、游戏导入：师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？师：今天，老师给大家带来了一些成语图片，看看哪个聪明的孩子能够把他们猜出来。（出示成语图片，出示一个读一个）引出惊弓之鸟师：昨天，我们已经初步学习了这篇文章，谁能简单地说说这篇课文讲了一件什么事？师：你能抓住关键词语概括文章的大意，很好！（你的语言很简练，一句话就概括出了文章的主要内容。）师：更羸为什么不用箭，只拉弦就能把大雁射下来呢？今天，我们就继续学习第10课惊弓之鸟。（板书课题）二、感悟语言，理解课文。师：下面，请大家打开课本38页，自由读课文，想一想：更羸看到大雁后做出了什么判断？这个判断是怎么

2、一步步做出来的？（出示图片）师：谁来说一说，更羸看到大雁后做出的判断在第几自然段？生：第二自然段他的这个判断是怎么一步步做出来的在文中哪个自然段？生：第九自然段。师：出示第二自然段，指名读。我们请一名同学来读一读第二自然段，其他同学思考：更羸做出了什么判断？生：更羸说：大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。谁再来读读这句话师：出示这句话，关联词标红。从只要……就…….这个关联词中，你能感受到更羸说这句话时是什么语气？至少2人读。生：我能感受到更羸的自信。师：那你就自信地读一读。生：我能感受到更羸的坚决。师：那你就坚决地读一读。生：他胸有成竹，好你来读读。师：他

3、的判断是怎么一步步做出来的呢？我们一起来看第九自然段。师：出示自学要求1、默读第九自然段，看看一共有几句话，用“——”标出更羸看到的，用“~~~~”标出他听到的，用====标出他想到的。2、先自己学习，再小组合作说一说。（出示第九自然段）生：默读后小组讨论。师：哪个小组长来汇报一下你们的学习成果。指名说。这一段共有几句话。生：四句话。师：谁来说说你标画的分别是什么？生：飞得慢是他看到的，叫得声音很悲惨是他听到的，第二、三四句是他想到的。大屏出示，分别变色的句子。大家看看自己画对了没有，错的改一改。师：出示第一句。谁来读读第一句？生：它飞得慢，叫得声音很悲惨。（板书：飞得慢

4、，叫得惨）师：看到和听到都是更羸的观察，由此他想到了什么？出示第二句话。指名读2人。再次出示第二句话，字体变颜色，先读结果，再读原因，男女分读，师生分读。出示第一个分句。同学们你能用因为···所以的句式来说吗？指名说。再出示第二个分句。老师：更羸通过前面看到的，听到的，想到的，最后得出了结论，出示第三四句。生：他一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。师：齐读一遍。师：老师这里有一些词语，谁能按顺序把他贴到黑板上？可以小组商量一下。生：贴词。师：同学们，他贴的正确吗？生：正确。我们来看一下，这只大雁先听到弦响，心里很害怕接着就拼命往高处

5、飞，然后伤口就裂开了，最后就掉了下来。更羸就是这样的推断做出了只拉弓，大雁掉的判断。（板书：只拉弓、大雁掉）（画红色的箭头）师：先出示第三句话，再出示第四句。你能用上用因为…….所以…….的句子，来说说这两句话，可以说给你的同桌听。生：练习两个句子。出示三四句练习大因果句。师：那更羸的判断是否准确呢？文中的哪一段给我们揭晓了答案？生：第五自然段。先让两个孩子读。师：我们来找一名同学扮演大雁，其他同学演更羸。老师来给你们配音。谁想当这只大雁？请你上台。好我们开始表演。演更羸的同学该怎么做？左手拿弓，右手拉弦，嘣一声…..师生表演。师：现在我想采访一下大雁：听到嘣的一声，你的

6、心情怎么样？生：紧张、惊慌师：大家再来读一读这段话，里面有两个直，他们的意思相同吗？生：不同。师：第一个直什么意思？第二个直？生：直往上飞：一个劲的。直掉下来：垂直。师：大家演的很形象，能不能读好这段话呢？我们再来读一读这段话，体会一下更羸的自信与大雁的紧张。生：齐读师：过渡：大雁果然从半空中直掉下来，有力地印证了更羸的准确判断。看到这样的情形，在一旁的魏王是什么表现？（出示第六自然段：指名读）师：什么叫大吃一惊？非常惊讶。师：你能读出惊讶的语气吗？生：读出惊讶的语气。指导读两个或三个。师：这样的本事是哪样的本事？（只拉弓，不射箭大雁就能掉下来）为什么会有这样的本事？生：

7、因为他善于观察，善于分析，勤于思考。（板书：认真观察、合理分析、正确判断）难怪课文一开始就说更羸是有名的射箭能手呢！出示第一自然段齐读。分角色读。六、师：学了这篇课文，我们对惊弓之鸟有了更深刻的认识，谁来说说这个成语什么意思？师：惊弓之鸟的本意是什么？逐字理解：害怕弓箭的鸟。惊弓之鸟的惊与大吃一惊的惊是一个意思吗？师：我们现在用惊弓之鸟比喻什么样的人？惊弓之鸟现在用来比喻原先受过惊吓，之后碰到一点动静就非常害怕的人。你的生活中有没有这样的人？。。。。。你真成了惊弓之鸟啊！小结：这些人胆小怕事，是不可取的。文中有一个雁字非常有趣