语文人教版三年级下册庄河市栗子房镇中心小学 赵慧芳

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1、人教版语文三下《七颗钻石》教学设计赵慧芳教学目标：知识与技能：在互动的学习活动中正确认读本课中8个生字，书写15个生字。正确理解“焦渴、喜出望外、匆匆忙忙、忍不住、涌出”等词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：通过自主探究、师生共学、交流讨论、发散想象等方法走进人物内心世界，懂得爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心他人，懂得用爱心对待生活。情感态度与价值观：从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。教学重点：从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。教学难点：体会懂得关心别人

2、，懂得用爱心对待生活的道理。学情分析：本篇课文是童话故事，通俗易懂、富于情趣，且寄寓道德期盼和社会理想，学生通过课文的重点词句及水罐的一次次变化，体会爱心的神奇力量。教法设计：讲授法、读书指导法。教学准备：教学课件。教学过程：一、图片导入师：同学们，请看，这是什么？你对钻石有什么了解？师：钻石是世界上最珍贵的宝石。它晶莹剔透，闪烁着美丽的光芒。因为它象征着爱、纯洁和永恒。今天我们来学习一篇与钻石有关的课文。（板书课题：七颗钻石。）齐读课题二、初读课文，检查预习1、课前同学们已经预习了课文，下面老师检查预习情况。2、读读自己课前圈画的

3、词语。3、出示词语（请你来读）：竟匆匆忙忙绊倒一瞬间凑上咽唾沫4、出示生字：竟匆绊瞬凑咽唾沫学生多种方式读。你会用这些字组词吗？再读。3、指导汉字书写。“罐”这个字怎么读？观察字的结构，左右有什么特点？为了写得漂亮，我们要注意什么？请同学们拿出右手跟老师书空。你也像老师这样在田字格里写两个。同桌相互评一评。4、词语生字掌握得很好，那课文读得怎么样呢？找同学来读课文。读得同学要读准字音读通句子，听得同学要认真，并思考：这篇课文讲了谁？做了什么事？指名分段读文。5、2名学生回答。三、细读课文，领悟内涵师过渡：1、那小姑娘是在什么情况下去

4、找水的呢？在文中第几自然段？谁来读一下？2、这次旱灾有多大？请你来说。哪几个词说明旱灾之大？干涸是指什么干了？干枯是指什么干了？干涸、干枯虽然都是干了的意思，但是与谁搭配你要弄清楚！那焦渴而死是指什么干死了？3、如果用一个词来形容当时的状况，你会用什么词？那我们来看看当时的惨状。（播放幻灯片）4、悲惨吗？你能试着读出那种悲惨吗？学生练习读。找出一两名同学来读。5、此时此刻最需要的是什么？没有水会怎样？水现在不仅是人渴望“水”，世上的万物都渴望“水”，此时的水就是“希望之水”，就是“生命之水”。（3）谁能当读出万物对水的渴望呢？（指名

5、读、齐读）大家一起读。四、感受变化的神奇师：在这样的大旱灾中小姑娘去给生病的母亲去找水，她拿着什么？但是在故事发展过程中水罐发生了一次又一次的变化。特别神奇，对吗？师：下面请同学们默读二三自然段，找一找水罐发生了几次神奇的变化？并用横线画出来。小组讨论。生汇报，板书体会每一次变化是怎样的神奇。先看第一次变化。　　　　（一）教师过渡：第一次有什么变化？　　　　　　3、读文中句子：当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。　　4、问题预设：小姑娘感到意外吗？从哪个词就可以看出来，并且这个词只有一个字。“竟”是什么意思？那

6、你能读出出乎意料吗？（指名读，大家一起读）你知道是什么使水罐发生变化了吗？此刻，小女孩心情如何？从哪个词可以知道？什么是“喜出望外”？你能来读读吗？接着读到第二次变化。　　　　（二）教师过渡：她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。这次变化神奇在哪？什么是“端端正正”？怎么叫“还是”？指导读。教师需要时范读。又是什么使水罐发生变化了呢？大家一起读第二次变化。（三）教师过渡：再往下，第三次变化，谁来读？神奇在哪？　　生读：小姑娘往手掌里倒了一点儿水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐

7、时，木头做的水罐竟变成了银的。这次是什么使水罐发生变化了呢？　　　　　　　　（四）教师过渡：接着第四次变化，谁来读？　　　　生读：母亲说：“我反正要死了，还是你自己喝吧。”她又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间，水罐又变成了金的。　　　　教师过渡：小姑娘抱着银水罐回到家，看到妈妈是什么样子？　　　　（1）个人读。　　　　（2）评价（语气虚弱）（再读）　　（3）母亲说：“我反正要死了，还是你自己喝吧。”母亲口干舌燥，她有气无力地说：“……”母亲非常需要水，可她却饱含深情地说“……”面对这清澈新鲜的救命之水，她首先想到的不是自己，而是女儿，

8、母亲奄奄一息地说：“……”问题预设：如果没有水，母亲会怎么样？那她为什么不喝呢？　　教师过渡：是的，这就是亲情之爱。所以这一次是什么使水罐发生了变化？（4）让我们来感受这浓浓的母爱吧！大家一起读第四次变化。　　　　　（五）教师过渡：第