语文人教版三年级下册《太阳》第二学时

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1、《太阳》教学设计殷都外国语中学霍云丽第二课时一、复习旧知二、继续学习太阳的特点1、指名回顾太阳“远”的特点2、学习"大"的学生汇报：课文运用了列数字的方法来说明太阳的"大"，130万个地球等于1个太阳。(对学生能说出列数字的方法进行鼓励。)　　师用图画演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么?　　这时学生顿时领悟了，大声说道："拿地球的大小来和太阳作比较。"　　对学生的细心观察进行鼓励，并进行小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。　　师板书：作比较

2、　　3、学习"热"的学生汇报：(此时，学习"热"的学生有了以上学习的基础，回答问题就相对有条理)课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。　　师：那中心温度是多少呢?我们一起动手算一算。　　片刻，学生异口同声地说出：一千八百万度。　　教师再进一步引导：真有一千八百万度吗?　　这时有学生强调：是估计，太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。　　师进行鼓励：同学们注意了"估计"，特别好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。　　说明太阳“热”的特点还用了什么方法?用钢铁与太阳的温度作比较，说明了太阳的温度真的很高。　　“太

3、阳会发光，会发热，是个大火球。”这里也有一种说明方法，你能试着说出来吗?学生可能会说出比喻，可以适时指出，在说明文中，这应该叫打比方。　　4、教师让学生一起读一读描写太阳远、大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。　　【在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更容易掌握。】　　三、学习课文第二段，搞清太阳与地球的关系。　　1、指名一位同学读第4自然段第1句与第8自然段，其余4节由4小组分别读。边读边思考：为什么这么读?(出示板书)　　2、第二段的第一句话是总起句，在全文中又起到了过渡作用。　　(1)指名读句，请你把这句话中两个分句之间的关系弄清楚。　　(2)

4、请你用"抓过渡句"的方法概括第二段的段意。　　3、学习第八自然段　　(1)这段在第二部分是什么作用?　　(2)“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”你是怎样理解这句话的?如果没有太阳，地球会什么样子?　　4、默读分述部分，思考：课文从哪几方面写了太阳与人类的关系?结合插图回答。　　5、熟读课文，体会太阳与地球的关系。　　6、表演：一人扮演太阳公公介绍太阳小结：这位太阳公公介绍得真好，让我们增长了许多的知识，这种形式的介绍我们可以给取个名字，就叫《太阳的自述》。同学们，你们每个人都可以演一演太阳，向朋友、家人介绍太阳。四、拓展总结　　1、你还知道关于太阳的什么知识?　　2、总结：太阳是我们

5、人类取之不尽，用之无穷的五大能源，希望同学们从小学好科学知识，长大能更充分地利用好太阳，为人类造福。　　五、作业　　1、复述：以《太阳的自述》为题写一篇作文。　　2、背诵课文最后一段板书设计：远大太阳的特点热