化学人教版九年级上册课题3 元素 教案

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1、课题3元素教案楚雄北浦中学一、教学目标［知识与技能］：认识元素的存在，了解元素的概念，了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确书写。初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具。［过程与方法］：培养学生学会获取信息，应用信息形成元素概念。培养学生自主探究，归纳分析元素周期律的能力。[情感态度和价值观]体验探究学习过程，树立量变引起质变的辩证唯物主义观点。二、重点、难点［重点］元素概念的形成及理解；元素符号的记忆［难点］元素符号的意义辨析；对元素周期律的初步认识。三、教学方法　情景教学法、图表分析法、活动探究法四、学法（一）充分利用多媒体动画、生活场景、广告等

2、素材来创设情景，将抽象问题形象直观化，激发学生探究的欲望。（二）教学中应最好采用分散记忆法，将元素符号的记忆提前分化。（1）指导学生比较归纳法（2）指导学生观察分析法（3）指导学生探究学习法五、教学过程在这一课题的教学中，本着以生活场景、广告等素材来创设情景，学生探究为主，教师指导、答疑为辅的原则来组织教学，力求突出学生的主体作用，让孩子在以下过程中完成知识的自行建构。创设情景自主探究获取信息比较分析归纳总结练习反馈[创设情景][幻灯]：［温故而知新］水电解试验获得的信息。［生活情景］中老年人容易缺钙易患骨质疏松症，加碘食盐可预防“大脖子病”，这里的“钙”、“碘”是

3、指?（设计目的：从学生已经储备的知识入手，引起学生注意，激发学生求知欲，同时引导他们根据已有的生活和知识经验探究新问题。）活动1：元素的概念[设问][幻灯1－3]从下图中，你发现了什么？[幻灯]CO2、O2、分子中氧原子质子数分析[幻灯]CO2、O2、H2O中氧原子质子数分析[交流讨论]你能试着对上述规律进行解释吗？请将你的看法和同学们交流讨论。[归纳总结]元素就是具有相同核电荷数（即相同质子数）的同一类原子的总称。（P71页）［幻灯］探究元素的本质元素概念的运用[课堂练习１]（设计目的：通过具体原子切入正题，纠正了学生思维上的偏差，促进学生思维上的飞跃。）活动2：

4、元素的分类；元素和原子的区别［幻灯］观察元素含量圆饼图[交流讨论]地壳中和人体中含量前几位的的元素是？[点拨]记忆的技巧[幻灯]观察实物图片，发现元素分类的的方法[幻灯]元素的分类[交流讨论]元素与原子的区别与联系[获得结论][幻灯][课堂练习２]活动3：元素符号；元素符号的意义［幻灯］元素符号的由来和书写［幻灯］符号的意义（设计目的：通过生动的歌诀记忆，实物展示，对比归纳，反馈练习等多种学生比较有兴趣的学习方法，符合学生接受的特点。）活动4：元素周期律的探究［幻灯］元素周期律的动画［幻灯］规律的小结（设计目的：学生自主探求知识的规律，充分调动学生的讨论交流能力，大

5、胆汇报自己的发现和看法，相互借鉴和促进，体验协作学习的乐趣）[课堂练习３]六、练习设计1、化学上将众多原子划分为不同元素的依据是（）A.原子核的大小B.核内中子数C.核电荷数D.核外电子数2、不同种元素的原子间肯定不相同的是（）A.质子数B.中子数C.核外电子数D.相对原子质量大小3、说说下列符号的意义O：2H：Na：2Mg：nS：4、用符号和数字表达含义5个氧原子：2个铜原子：氮元素：3个磷原子：5.元素符号“Hg”不能表示()A.汞元素B.一个汞原子C.含汞的化合物D.汞单质6.“2H”表示()A.两个氢元素B.两个氢原子C.氢元素D.两个氢分子7、元素周期表共

6、有个横行，个纵行。每一个横行叫做一个，每一个纵行叫做一个（8、9、10三个纵行共同组成一个）。８、完成下表原子序数元素符号元素名称核电荷数核外电子数相对原子质量元素类型１８１１１８七、板书设计为了建构完整的知识框架，表达知识间的关系，本课题板书设计如下：课题1元素课题2元素 一、元素：1．定义：元素是具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子的总称。2．地壳中含量较多的元素：氧、硅、铝、铁3．元素的分类：金属元素、非金属元素、稀有气体元素二、元素符号1．写法：一大二小2．意义：表示一种元素　　　    表示这种元素的一个原子三、元素周期表简介元素周期表能提供元素的以下几

7、方面信息：1、元素名称；2、元素符号；3、核外电子数(质子数)；4、相对原子质量；5、元素分类(金属、非金属、稀有气体)八、教学反思教学中尽可能地在学生已有的知识基础上，结合学生的生活经验创设情景。通过形象的描绘，科学的推理来加强教学的直观性，采用了猜想、讨论交流、获取信息、归纳总结的教学方法，教学活动始终贯彻探究学习这一主线，让学生处于主体地位，而教师参与到学生的学习活动中，起到组织者和引导者的作用。