化学人教版九年级上册课题3　元素

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1、课题3元素苍溪县五龙中学聂启勇（初中理综备课组）一、教学内容分析1．课标中的内容认识质量守恒定律，掌握化学反应中的质量关系，用微粒的观点对质量守恒定律作出解释。2．人教版教材内容人教版九年级第三单元课题3《元素》通过生活中的物质引入物质由元素组成，通过不同分子中含有相同原子引入元素概念，从而分析元素与原子在化学变化中的变化，通过图片和表格形象告诉学生元素在地壳中和人体中的含量，总结元素，原子、分子、离子的关系。通过文字表示元素的麻烦引入元素符号的书写、意义并在资料卡片中介绍了元素的分类。从超市商品分门别类的摆放延伸到元素科学有序的排列，从而引出元素周期表。二、教学对象分析1．初三化学课已完成两

2、章内容，学生对元素符号书写已有一定基础，但本节内容属于概念的理论学习，较枯燥，我们采用自制卡片、小游戏鼓励学生动手、动脑，在游戏中观察，在观察中讨论，在讨论中形成共识，不仅使学生学到新的化学知识，也可使学生对化学知识的内在联系有更深的理解。2．所授课班级学生的学习能力较强，学习较主动，思维灵活。3．有良好的学习习惯，喜欢探索新问题，能主动与他人合作，积极表达自己的观点。三、教学设计思想从促进学生发展出发制订教学目标，注重科学史和科学素养教育，在教师引导下培养学生阅读获取信息能力；运用现代信息技术，发挥多媒体的辅助教学功能。四、教学目标1.通过学生对比表格所给信息分析元素关键词，形成元素的概念。

3、2.通过学生阅读化学书60页第一段及资料卡片掌握元素在自然界中的含量。3.通过学生小游戏掌握元素符号的书写方法、意义及分类。4.通过元素发展史，体验科学家探究思想。五、教学的重点和难点1.通过对元素概念中关键词的理解，形成元素概念。2.元素符号的意义六、教学方法⒈讲授：讲解法、演示法；⒉教学手段：活动与探究、问题与讨论、电化教学投影。七、课时安排：1课时八、教学过程教师活动学生活动设计意图（一）通过元素周期表之歌引入元素激发学习兴趣和探索知识的欲望（二）请同学们仔细观察表格，找出下列属于同种元素的原子？通过表格分析所得结论，引入元素概念教师总结对元素定义的理解：(1)总称：元素是一个宏观概念。

4、元素只讲种类不讲个数！(2)具有相同的质子数（或核电荷数）(3)同一类原子(质子数相同，但中子数不相同的原子)学生积极思考并讨论，完成学案内容设疑启发学生深入思考对概念的理解培养学生通过对比研究问题的科学方法通过教师总结是学生进一步加深对元素定义的理解，从而突破难点（三）请学生阅读化学书60页第一段及资料卡片，完成自然界中元素含量空格填写。培养学生阅读获取信息能力(四）教师展示道尔顿元素符号引入现在所使用的元素符号。由学生在黑板上书写标签中的元素符号，其他同学观察该学生是否书写正确及总结元素符号书写规律从道尔顿元素符号让学生感受现在元素符号都的简洁，减少记忆元素畏难情绪抓住生活中的标签，再次使

5、学生感到生活中处处有化学知识，培养学生观察能力（五）通过元素分类小游戏，由学生解决元素分类及元素符号意义请学生完成练习：写出下列元素符号的意义1.N2.Ca3.2S拿到自制卡片的同学完成元素分类，并说出所拿卡片上元素符号意义，其他同学判断其正确性我们采用自制卡片、小游戏鼓励学生动手、动脑，在游戏中观察，在观察中讨论，在讨论中形成共识，不仅使学生学到新的化学知识，也可提高学生学习化学的兴趣。通过练习使学生掌握元素符号意义（）播放元素发展史微课视频认真观看并感受元素发展史通过元素发展史，让学生感受到知识研究是永无止境的九、板书设计课题3元素一、元素3.分类定义：二、自然界中元素含量表示一种元素1.

6、地壳4.涵义2生物3.空气表示一个原子三、元素符号1.发展表示一种物质2.写法