化学人教版九年级上册《我们周围的空气》复习课（中考复习）

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1、第二单元我们周围的空气复习课教学设计温宿县第二中学蒋诗春一、教学目标知识与技能：1.进一步了解空气的主要成分、污染物和空气污染的危害及防治。2.熟练掌握氧气的物理性质、化学性质。3.理解并掌握氧气的实验室制法。4.进一步加深对混合物、纯净物、化合反应、氧化反应、分解反应等概念的理解。过程与方法：1.通过对本单元知识网络的整理，培养学生总结、归纳能力。2.通过同学交流、讨论、展示点评，培养学生合作、表达能力。3.通过引导、点拨、鼓励，培养学生分析问题、解决问题的能力。情感态度价值观：1.化学与我们生存、生活、生产息息相关，形成热爱化学的情感。2.

2、通过学生的表达展示、点评、总结，让学生体验成功的喜悦，激发学习兴趣，增强学生的探究欲。二、教学重点和难点重点：氧气的化学性质以及实验室制法。难点：培养分析问题、解决问题的能力。三、课型复习课四、课时一课时五、教学手段班班通、练习册、黑板、粉笔六、教学方法教师引导、点拨，小组合作讨论，小组代表展示、点评。七、教学过程师生活动设计意图引入：本节课我们来复习第二单元《我们周围的空气》预习情况反馈：优秀小组：第六组优秀个人：王小博、阿依孜巴、张超、杨柳、买迪努尔、邹义红展示一位同学的作业图片，对重点知识进行强化，纠正错误。【板书】一、空气的成分及用途1

3、.空气的成分及含量氮气氧气二氧化碳稀有气体其他气体和杂质78%21%0.03%0.94%0.03%2.主要气体的用途氧气用于供给呼吸、支持燃烧。氮气用于制硝酸和化肥，做保护气。【板书】二、空气的污染及防治1.计入空气污染指数的项目：包括二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物和臭氧等。2.防治措施单刀直入，开门见山。对学生预习作业进行评判，鼓励优秀。保持学生的学习兴趣，提高学习积极性，激发潜能。按练习册中的知识网络，对知识进行强调和巩固。并对作业批改中的问题进行纠错。使学生的知识系统化。加大大气质量监测、使用清洁能源、积极植树造林种草。微点拨

4、：二氧化碳无毒不计入空气污染物，但二氧化碳含量的增加会导致温室效应。【板书】三、氧气的性质1.物理性质2.化学性质氧气的化学性质比较活泼。重点强调硫、木炭、细铁丝在氧气和空气中燃烧的实验现象。微思考：硫粉和铁丝在氧气中燃烧时，集气瓶底部都要放少量水，各起什么作用？硫粉燃烧放少量水是为了吸收有毒气体二氧化硫，细铁丝燃烧放少量水是为了防止生成物溅落炸裂瓶底。【板书】四、氧气的制取1.实验室制法：2H2O22H2O+O2↑、2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑2KClO32KCl+3O2↑2.工业制法：利用液态氧和液态氮的沸点不同，采用分离液态

5、空气法，属于物理变化。【板书】五、混合物与纯净物内容混合物纯净物概念由两种或两种以上的物质混合而成的物质由一种物质组成的物质表示一般不能用化学式表示有唯一的化学式宏观由多种物质组成由一种物质组成微观含有多种分子或原子只含有一种分子或原子判断依据根据所含物质种类判断联系混合纯净物混合物分离、提纯【板书】六、分解反应、化合反应和氧化反应1.分解反应和化合反应分解反应：一变多化合反应：多变一2.氧化反应物质与氧气发生的化学反应。微思考：化合反应一定是氧化反应，氧化反应一定是化合反应么？强调重难点，帮助学生将所学的知识点系统化。对中考的考点进一步的巩固

6、、练习。强调特征，让学生学会区分几种常见的化学反应，而不是死记概念。由于化合反应与氧化反应的分类依据不同，所以两者没有必然的联系。化合反应不一定是氧化反应，氧化反应也不一定是化合反应。学生回答并解释：高频考点·研析（第四组）学生活动：学生小组讨论并展示和点评分配任务：实验探究·突破实验一（第六组）示范题1（第八组）实验二（第三组展示，第二组点评）示范题2（第一组展示，第五组点评）小结：（第七组）八、板书设计我们周围的空气一、空气的成分及用途1.空气的成分及含量2.主要气体的用途氧气用于供给呼吸、支持燃烧。氮气用于制硝酸和化肥，做保护气。二、空气

7、的污染及防治计入空气污染指数的项目：包括二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物和臭氧等。三、氧气的性质1.物理性质2.化学性质氧气的化学性质比较活泼。四、氧气的制取1.实验室制法：2.工业制法：五、混合物与纯净物六、分解反应、化合反应和氧化反应1.分解反应和化合反应2.氧化反应九、课后反思本堂课打破了传统的复习课的授课模式,从反馈预习情况引入,鼓励了一部分同学，一下子调动起学生学习的积极性。在教学过程中,注重师生互动,生生互动,充分体现学生的主体地位。知识点的呈现不是新授课的简单重复,而是提供相关的图片,材料,通过活动与探究,交流与讨论,逐

8、步得出答案。课堂教学体现开放性,注重培养学生的发散思维。如:实验室制取氧气的仪器装置,通过讨论、展示、点评练习册上的典型题,充分体现了学生自主,合作,