化学人教版九年级上册§6.2二氧化碳制取的研究(教案)

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1、宜兴市实验中学初三化学教案课题:§6.2二氧化碳制取的研究课型:新授课时间：2016-12-7主备：吕军生审核：化学备课组一、教学目标：1、了解实验室里制取二氧化碳的化学反应原理2、探究实验室制取二氧化碳的装置3、了解实验室制取气体的一般思路二、教学重点：探究实验室制取二氧化碳的装置三、教学方法：结构尝试教学法四、教学过程：教学过程和内容教师活动学生活动设计意图一、感情先行明确目标1.复习旧知，导入新课。2.展示本节课的学习目标及知识树。学生完成知识回顾。学生快速齐读学习目标，明确学习目标。1．复习、巩固旧知创设学习二氧化碳氛围2．利用知识树呈现目标，能使学生更

2、明确、具体把握目标。二、知识为例探寻方法.知识点①实验室制取CO2的反应原理.指导自学结合多媒体，阅读课本P113-P115页，并结合已有的知识与经验，思考实验室制取CO2的药品和反应原理。.自学自检：独立自学,思考实验室制取CO2的药品和反应原理。.通过自主学习、思考、讨论使知识变得浅显易懂。。反馈巡视二次备课，并作个别辅导。。点拨评价1.尽可能引导学生参与讨论，自解疑难。2.进行有效学习策略的指导。3.教师对学生展示、点拨、提问等情况作出积极的评价。.归纳小结 实验室制取CO2的药品和反应原理。.互帮互学：对组、小组互对答案,解答疑难。师徒结对，兵教兵，尽可

3、能将疑难问题在小组中解决。。展示点评小组代表交流学习效果，回答实验室制取CO2的药品和反应原理。并提“两类问题”，即自己已懂的考别人，不懂的请教他人..归纳小结实验室制取CO2的药品：石灰石或大理石和稀盐酸；实验室制取CO2的反应原理：略。.在自学中尝试解答问题,进行自我检测,能有效提高自学效果。长期的互帮互学能有效促进群体成员之间团结协作，从而形成良好的班集体。.长期的互帮互学能真正实现提优补弱，促进学生共进。.通过展示点评能有效反馈学生自学自检和互帮互学的效果。在展示点评中引导学生提“两类问题”，能有效促进学生积极思维，且能营造良好的课堂氛围。只有概括关键特

4、征,揭示内在联系,才能使学习的知识在新的问题情景中更好地迁移应用。.知识点②实验室制取CO2的反应装置.指导自学（探究活动）比较氧气和二氧化碳实验室制取及相关性质（完成课本P114页表格），尝试组装实验室制取二氧化碳的装置，并讨论装置的优缺点。。反馈巡视二次备课，并作个别辅导。.自学自检：（探究活动）独立自学，氧气和二氧化碳实验室制取及相关性质（完成课本P114页表格）；小组合作，尝试组装实验室制取二氧化碳的装置，并讨论装置的优缺点。.互帮互学：对组、小组互对答案,解答疑难。师徒结对，兵教兵，尽可能将疑难问题在小组中解决。.通过自主学习、思考、讨论使知识变得浅显

5、易懂。.在自学中尝试解答问题,进行自我检测,能有效提高自学效果。长期的互帮互学能有效促进群体成员之间团结协作，从而形成良好的班集体。.长期的互帮互学能真正实现提优补弱，促进学生共进。。点拨评价1.尽可能引导学生参与讨论，自解疑难。2.进行有效学习策略的指导。3.教师对学生展示、点拨、提问等情况作出积极的评价。.归纳小结 实验室制取CO2的装置。。展示点评小组代表交流学习效果，回答实验室制取CO2的装置。并提“两类问题”，即自己已懂的考别人，不懂的请教他人。.归纳小结 实验室制取CO2的装置。.通过展示点评能有效反馈学生自学自检和互帮互学的效果。.在展示点评中引导

6、学生提“两类问题”，能有效促进学生积极思维，且能营造良好课堂氛围。只有概括关键特征,揭示内在联系,才能使学习的知识在新的问题情景中更好地迁移应用。.知识点③实验室制取二氧化碳的步骤和气体的检验、验满方法.指导自学（探究活动）实验室制取二氧化碳的步骤和气体的检验、验满方法。。反馈巡视二次备课，并作个别辅导。。点拨评价1.尽可能引导学生参与讨论，自解疑难。2.进行有效学习策略的指导。3.教师对学生展示、点拨、提问等情况作出积极的评价。.自学自检：（探究活动）实验室制取二氧化碳的步骤和气体的检验、验满方法。小组合作，尝试制取一瓶二氧化碳并进行检验和验满。.互帮互学：对

7、组、小组互对答案,解答疑难。师徒结对，兵教兵，尽可能将疑难问题在小组中解决。。展示点评小组代表交流学习效果，回答实验室制取CO2的步骤和气体的检验、验满方法并展示该瓶气体。并提“两类问题”，即自己已懂的考别人，不懂的请教他人。.通过自主学习、思考、讨论使知识变得浅显易懂。.在自学中尝试解答问题,进行自我检测,能有效提高自学效果。长期的互帮互学能有效促进群体成员之间团结协作，从而形成良好的班集体。.长期的互帮互学能真正实现提优补弱，促进学生共进。.通过展示点评能有效反馈学生自学自检和互帮互学的效果。在展示点评中引导学生提“两类问题”，能有效促进学生积极思维，且能营

8、造良好课堂氛围。三、变式