依托远程教育资源，倾力打造高效课堂

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1、依托远程教育资源，倾力打造高效课堂21世纪是一个信息万变的时代，仅靠书本上的知识是无法教好学生的。现代远程教育项目的实施，给我们的教学带来了诸多的便利和喜人的革新，给学生的学习带来了丰富的信息和开阔的视野。给我们的课堂注入了新的活力，使我们增强了优化课堂教学，提高教育教学质量的信心。　一、利用远教资源激发学生学习欲望兴趣是最好的老师，强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。现代心理学告诉我们：“新奇多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。”而远程教育资源应用最大的特点就是引发学生的学习兴趣。所以在课堂教学中，为迅速引起学生的

2、注意，激发学生的学习兴趣，形成学习的动机，我充分利用远程教育资源，适时地将声音、图像、视频、动画等信息进行适当处理，巧妙呈现，创设良好的情境，使学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣。如教学《比尾巴》一文时，在导入环节我先播放了远教资源中的演示课件，课件中可爱的动物、鲜艳的色彩，加上我适时配上的“话外音”，一下子吸引了学生的注意力，使学生如亲临比赛现场，个个情绪高涨，学习兴趣被充分地调动起来了。二、利用远教资源突出重点，突破难点课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题。在过去的教学中，我总是努力通过语言叙述、挂图展示（比如《鸟的天堂》

3、）、动手操作（比如《乌鸦喝水》）、板书解析等途径来解决，即使我手舞足蹈、口干舌燥，可是因为学生的认知水平、知识积累、想象能力都有限，所以效果都一般。现在，我利用远程教育资源来解决这个问题，不但轻松了许多，效果也好很多。远程教育资源以图形、动画和声音为主要手段，同时可按自己的需要改变图形，或由静变动，或改变大小、快慢，或配上音响效果，这样可以将课文的重难点知识由抽象变为具象，由枯燥而为生动，使学生能直观形象地获取更多的信息，开启思维的大门，同时获得美的感受。如教学《小小的船》这一课，第一、二句“弯弯的月儿小小的船。小小的船两头尖。”是理解课文的难点。教学时，我播放了下

4、载的课件，在课件动听的《小小的船》的乐曲中，引导学生观察月儿的形状，学生很快明白月儿是弯弯的，两头尖尖的。我再用鼠标点击一下，便出现一幅小船的辅助图，通过动画效果，小船慢慢地与空中的月儿复合，这时问：弯弯的月儿像什么呀？看着演示，读着课文，想着情景，学生顿悟：“弯弯的”“小小的”“两头尖”的意思，以及弯弯的月儿为什么像小船。学生兴趣浓厚，教学的重难点也迎刃而解，可以说收到了事半功倍的效果，提高了教学效率。3三、利用远程教育资源、发展的思维能力要让学生进行形象思维，需要创设适当的情境，让学生多动手、多观察，思维才会随之展开。应用远程教育资源辅助教学，有影像达意、声画传

5、情的特点，使学生进入画面意境。教学中利用多媒体技术创设问题情境，有助于激发学生的主动参与意识和形象思维。如在教学《二十年后》想象作文时,学生对未来的想象很渺茫,教师通过媒体资源播放了有关未来世界的许多精彩画面,这样使学生打开了思维的闸门,有效的激发了学生的写作欲望，又活跃了课堂气氛。可见教学是教师、学生、教材、信息、资料及其他媒体相互作用的复杂过程。这个过程通过多媒体的使用来创设教学情景，可以大大提高教学效果，从而提供了一个学生主动参与的教学氛围，可以使学生在情景教学中充分展开想象的翅膀，让他们的思维可以自由发挥，并且有创造性的发现；激发学生学习兴趣和求知欲，使学生

6、由“学会”变为“会学”，由“要我学”变为“我要学”，促进学生素质的全面发展。四、利用远教资源，培养学生的综合能力《基础教育课程改革纲要（试行）》中强调“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力”。这意味着我们的教学目的不仅是传授必要的知识和技能，更重要的是通过教学去促进学生能力的发展。远程教育资源集图、文、声、像、动画等于一体，资源丰富，有利于创设课堂教学情景，为学生展开想象的翅膀、运用已学知识营造良好的氛围。如教学《小小的船》一课，我就运用资源中生动的画面加上音乐的渲染来引发学生的

7、想象。我先用富有感染力的语言引学生进入诗境，再点击课件，打开美丽的星空图：碧蓝的天幕，弯弯的月儿，可爱的女孩，闪烁的星星。美妙的音乐也随之响起，这时，我巧妙引导：“我们已经飞上蓝天坐在月亮上，睁开双眼看一下，你看到了什么？”学生用“我看到”句式描述自己想象的画面，一个个仿佛真的插上翅膀飞上了蓝天，坐到了月亮上。他们是那么陶醉，脸上是那么甜美。接着我又问：“弯弯的月亮像什么？蓝蓝的天空像什么？星星像什么？”学生的描述越来越精彩：弯弯的月亮像舒服的摇篮（也有说像秋千的），蓝蓝的天空像妈妈温暖的怀抱（也有说像大海的），闪闪的星星象亮晶晶的宝石……这些语言是在学生大胆的