转换教学理念,倾力打造高效课堂论文

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1、转换教学理念,倾力打造高效课堂论文大力推进素质教育,是当代教育核心的内容。素质教育强调的是培养学生的自主学习能力、合作学习能力、创新精神和实践能力,把更多的时间还给学生,把课堂还给学生,在有限的时间里达到最佳的教学效果大力推进素质教育,是当代教育核心的内容。素质教育强调的是培养学生的自主学习能力、合作学习能力、创新精神和实践能力,把更多的时间还给学生,把课堂还给学生,在有限的时间里达到最佳的教学效果。如何提高课堂效率,打造高效课堂呢?我觉得应该从教师和学生双方面共同去努力。一、不可忽视的教师主导作用。1.教师要更新教学观念。教师必须及时更新教学理念,在先

2、进教学思想的指导下策划自己的教学行为,才能不被新的形势淘汰。从“教师带着知识走向学生”转变为“教师带着学生走向知识”;从“教师由原本围绕着“本本转”转变为“围着学生转,以学定教”;从“以教材作为教学内容”转变为“以教材作为师生展开教学活动的材料”。教师教学理念的更新为提高课堂效率,打造高效课堂做好了心理上的铺垫。2.教师要提升专业素质。“高效课堂”还要求教师必须努力提升自身专业素质。高效课堂需要高素质的教师来主导。“站得高才能望得远。”教师要不断学习来充实提高自己。我们还要好好学习新课程理论,学习教材教法,学习优秀的传统文化和现代化的教学手段。我们每个人

3、更应该努力做科研型教师,反思教学行为,总结教育教学规律,形成自己的教学思想和教学风格。做一名学习型、研究型、实践型的教师,在日积月累地努力中提升自己的专业素质。(1)转变教学方式,以生为本。素质教育强调的是培养学生的自主学习能力、合作学习能力、创新精神和实践能力,并要求把时间还给学生,把课堂还给学生,这对一线教师来说,应实现教学方式的转变。在转换师生角色上,积极探索和构建和谐民主的新型师生关系;在变革教学方法上,积极探索以活动教学为主的教学模式;在转变学习方式上,积极探索学生自主学习、合作学习、探究学习的学习模式。(2)重视教学设计,加强“预设”。教师不

4、仅是教学活动的组织者、引导者、合作者,更重要的是教学活动的设计者。设计好每堂课的教学程序,突出每堂课的教学重点是课堂高效的保证。要切实做到认真解读教材,优化教学方案,在抓住“重点”、凸显“难点”、破解“疑点”上下功夫,在能提高学生能力的“支撑点”上下功夫,在激发学生主体意识的“兴奋点”上下功夫,就为提高课堂效率,打造高效课堂做好了充分的准备。(3)优化课堂教学细节,突出实效。“细节决定成败。”教师要充分利用好有限的40分钟时间,科学地把握教学的每一个环节,像艺术家那样潜心设计,精心雕琢每一堂课。全情的投入,注重研究,于细节处下功夫,那么就一定能呈现出“学

5、不厌,教不倦”的和谐氛围。只有这样,我们的课堂才是精品,才能提高课堂教学效率,打造出高效课堂。二、毋庸置疑的学生主体作用。教师教得好不如学生学得好。我们要想真正提高课堂教学效率,打造出高效课堂,必须让学生学得愉愉快快、轻轻松松,使他们真正成为课堂的主人。1.教师必须面向全体学生。从教以来,一直明白面向全体学生的重要性,所以总是努力争取做到。学生的情况总是千差万别的,要想做到真的很难很难。有时候想想,一只手伸出来总是有长有短,我为什么要使每一个学生都达到某一个要求呢?但每个学生都是祖国的花朵,未来的希望。我们要尽可能的让他们成才。我们应给予他们深深的理解,

6、并发自内心地去爱他们。你会发现他们是值得你去爱的。(1)课堂要让每个学生都“动”起来。我们面对的是全体学生。如何调动学生的积极性?不少教师课堂教学时一个问题接着一个问题,一个环节套着一个环节,节奏非常快。看上去教学非常紧凑,但效果又怎样呢?学生好象是“赶鸭子上车”。所以,高效的课堂教师一定要让每个学生都有足够的时间去思考,去感悟教材。努力使每个学生都成为课堂的主人才是我们的最终目标。(2)课堂教学要“提优—推中—补差”相结合。课堂教学,就要让优生“吃”得饱,中等生学得牢,差生跟得上。学生的智商水平、学习态度、学习能力都存在差异性。这是客观存在的事实。如何

7、提高学生,发展学生,是素质教育成败的关键。教师要针对学生情况对他们进行点拨、调动,努力让每个学生在课堂上“活”起来,“动”起来。课堂上采取“提优—推中—补差”相结合是高效课堂的具体表现。2.课堂教学必须注重学法的指导。达尔文曾说过:“最有价值的知识是关于方法的知识。”学法的指导是学生学会学习的有效途径。教师要做的事情就是“授之以渔”。教学中,在学生通过一段时间的学习之后,我都会让他们对所学知识进行小结,把所学知识整理、概括、分类,促进学习能力的形成。数学学科更讲究学法,我们要培养学生举一反三的能力。让学生在小结中发现,在发现中总结。经过一段时间的学法指导

8、,学生的学习能力一定会变得越来越强,课堂也一定会越来越高效。3.课堂教学还必须准

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