28 谁的本领大

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1、28谁的本领大教学目标：1、能在语言环境中正确认读生字，积累词语；并结合课文内容，联系生活经验理解词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,并分角色表演手和嘴巴的对话。3、知道一个人的力量有限，体会集体之间互相合作的重要性。教学重点：在朗读课文的基础上，学习生字、积累词语和句子。教学难点：有感情地朗读对话,知道合作的重要性，进行想象说话。教学过程：一、猜谜导入,激趣揭示课题。1、猜谜，随机正音。师：今天，老师先请大家来猜两个有趣的谜语。出示：十个小伙伴，分成两个班，互相团结紧，样样都能干。（身体的一部分）红红两片，可开可闭。

2、（五官中的一种）[学生猜出“手”和“嘴巴”。]师点评：读准了“手”的翘舌音，读准了“嘴巴”的轻声。[出示这两个词语]2、你的小手和嘴巴有什么作用？他们的作用就是他们的本事，本领（板书：本领）3、揭示完整的课题。师：手和嘴巴各有各的本领，到底是（揭题）33、谁的本领大——呢？有一天，手和嘴巴为此激烈地争吵起来。今天，我们就来学习这篇课文，谁来读课题？（指读——齐读）二、自学课文，学习部分生字。1、自学课文，整体了解手和嘴的本领。师：下面，请你借助拼音自己读课文，读准字音，读通句子。读完后想一想：课文中写到了手和嘴巴各有哪些本领？找到

3、有关词语用直线划出来，然后，说一说。1）读后进行交流：手会。嘴巴会。（交流2人，随后出示词组）盖房子交谈筑公路吃饭修桌椅端饭菜1开火车拼读这些词语——再开火车直接读词语。2学字：fáng房户字头，半包围结构gaizhuxiuduan盖筑修端师：读了这4个字，你发现它们有什么相同的地方吗？（都是动词。）不同的名词要与不同的动词进行搭配老师带读词组，进行复习巩固：师：盖什么？——筑什么？——修什么？——端什么？——2）师：手和嘴巴的本领，换一种方式还会说吗？，，，全都得靠手。、都离不开嘴巴。3）引读句子：手的本领真大啊！——；而嘴巴的

4、本领也不小哇！——。3、师：他俩还会哪些本领呢？想想自己的学习、生活，继续说说。1）交流，随机出示：手还会——嘴巴还会——弹钢琴唱歌洗衣服喝水理书包读报2）小结引读词组，随机认识省略号，并指导朗读。师：看来，他俩的本领都很大。手还会——；嘴巴还会——。等等等等，课文没有全部写出来，就用省略号来代替。（出示……）当我们读到省略号的地方，要停一停。（出示）手的本领最大，盖房子，筑公路，修桌椅，端饭菜……全都得靠它。嘴巴的本领也不小，交谈、吃饭都离不开它。（齐读）师：你们把句中标点符号的停顿读好了。4、过渡：手和嘴巴的本领都很大。可是，

5、他们却都认为自己的本领最大，为了这个问题，它们——（激烈地争吵起来）。出示：激烈地争吵三、以读为主学习课文，进行语言实践。（一）指导朗读第1、2小节。1、出示1、2小节2、指名分角色朗读。（要求：读正确，尽量读出争吵的语气。）师：读得不错，不但把句子都读正确了，而且使大家听出，手和嘴巴不是在普通地交谈，而是在——（生）争吵3、教师范读。师：听老师来读读手的话，边听边思考，“傲慢”是怎样的一种态度？（句子中“傲慢”变红。）4、读中理解“傲慢”。（指说——骄傲、瞧不起别人）师：手觉得自己的本领——（生）最大，别人都不如它，因此变得十分

6、骄傲，根本没把嘴巴放在眼里。我们把它的这种态度称为——傲慢。5、自由练读手的话，读出傲慢的语气——指读——齐读6、小结，板书。师：手夸耀自己的本领时，态度很——傲慢——师板书：傲慢嘴巴是什么态度？（生回答，板书：不服气）7、指导读出“嘴”不服气的语气。师：谁来读，读出不服气的感觉。（指读）读得好，你读出了嘴巴不肯认输、要争个高低的语气。8、联系文章内容理解“功劳”。出示词卡：功劳句子中提到了嘴巴的功劳有——（生：交谈、吃饭）是啊，人每天都要——（生：交谈、吃饭）没有了嘴巴，人们就不能——交谈，就无法与别人沟通，表达自己的想法，那多

7、难受啊！没有了嘴巴，人们就不能——吃饭，最后一定会活活饿死。嘴巴和手一样重要。怪不得，嘴巴会——不服气。谁再来读？（指读——齐读）告诉学生这里的问号是在强调：交谈、吃饭都离不开嘴巴。8、男、女生分角色读1、2小节。（二）指导朗读第3、4小节。过渡：读到这儿，你认为谁的本领大？（请学生各抒己见）是啊，如果他们能和睦相处，团结友爱，相互帮助，亲密合作，那该多好啊！可是，恰恰相反，他们的争吵更激烈了！1、出示3、4小节2、自读3、4小节，找找哪些词语写出了他们的争吵更激烈了？（读后交流，老师板书：）瞪圆了眼睛使劲地跺着脚愤愤不平火冒三丈

8、1）指导读好这些词语。学习“丈”，老师在田字格中进行范写。2）再读词语：愤愤不平火冒三丈师：他们是一对近义词，表示非常生气、恼火。读好这2个词语！——还有哪些词也表示非常生气？3）师：手生气时——（生：瞪圆了眼睛）嘴巴呢？——（生：使劲地跺着脚）师