体育论文：选择性教学模式对促进“体育与健康高效课堂”的实践与探索

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1、中小学体育与健康优秀论文评选选择性教学模式对促进“体育与健康高效课堂”的实践与探索摘要：目的：探索选择性教学模式在促进中小学体育与健康“高效课堂工程”建设中的应用意义。方法：选择2012年9月～2013年6月我校初三年级12个班的学生依据在实践中研究，在研究中实践的原则，不断摸索，不断改进，逐步形成了重视教师对学生进行学习方法指导，引导学生学习为前提，以学生自主学习为中心、多种教学资源交互支助学习为基础的选择性教学模式，评价学生发展性情况，如学生自主性、合作性、创造性等；学生学习态度；学生能力；教

2、学质量等。结果：学生发展性情况，如学生自主性、合作性、创造性等显著提高；学生学习兴趣、课外体育锻炼的参加率均明显提高；学生能力明显提升；教学质量显著提高。结论：根据体育与健康“高效课堂工程”建设的教学原则，选择性教学模式适应学生主动学习，有利于启发学生进行自主、合作、探究学习的教学方式，既有利于学生打好体育基础，又有利于学生形成健全人格，更有利于学生去探索、创新。关键词：体育与健康　　高效教学模式　　实践　　探索1.研究目的教学模式是在一定的教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构

3、框架和活动程序。它是一种教学思想或理论的具体化、过程化。选择性教学模式是指教师在对教材内容进行重新整合选择的前提下，由学生控制学习过程的一种主动学习模式。根据教学模式内涵和构建的理论要求，选择性教学模式具体表述为：“运用现代信息资源及技术对教材内容进行重新整合选择为前提，并多种媒体教学资源和交互手段支助学习为基础，学生在教师的指导下自主学习、自我评价、合作探究、实践创新为一体的教学模式”。根据《东莞市教育局关于推进中小学“高效课堂工程”建设的实施方案》的要求，结合《东莞市推进中小学体育与健康“高效

4、课堂工程”建设指导意见（试行）（2012-2015年）》，如何根据我校体育与健康课程教学现状，进一步深入地实施新课程，帮助学生构建学习模式既是一个理论问题，也是一个实践问题，2012年9月～2013年6月本人对我校初中生依据在实践中研究，在研究中实践的原则，不断摸索，不断改进，逐步形成了重视教师对学生进行学习方法指导，引导学生学习为前提，以学生自主学习为中心、多种教学方法、内容、资源交互支助学习为基础的选择性教学模，从而达到“乐中学、学中乐、乐中益”的教与学双边互动，并取得了一定的成效，现介绍如下

5、。2.研究方法5中小学体育与健康优秀论文评选2.1研究对象我校初三年级12个班随机分为实验班6个班（300人）和对照班6个班（298人），研究前对两组学生的体质参数、发展性评价、学习态度、学习能力、体育成绩等进行差异性检验，两组学生之间无显著性差异（P＞0.05）。2.2研究方法2.2.1文献资料法：查阅了国内外相关文献资料20多篇（份、本）并进行了分析研究2.2.2测评法：通过实践性对比研究，对照班按照教师原订好的教学方案进行；而实验班按照研究要点和措施要求，让学生根据学习的内容，依据教师重新整

6、合的教材自行制订学习目标，自主设计、选择学习方案，通过教师对学生的学法指导，学生自主学练。最终形成以学生自主学习为中心、教师学法指导为前提、多种教学资源和手段支助学习为基础的选择性教学模式，其核心在于真正使学生的“自主学习”处于中心地位，同时又全方位、多角度地发挥“导学”、“助学”的作用。在实施过程中，在教学方法上所采用的教法有：①多媒体教学法；②实地观摩法；③尝试性比赛法；④运动处方法；⑤电教法。2.3观察指标观察指标包括以下内容。①学生发展性评价情况，如学生自主性、合作性、创造性等；②学生学习

7、态度；③学生学习能力；④教学质量等。2.4统计学分析采用SPSSl3．0软件对数据进行统计学处理，P<0.05为差异有统计学意义。3.结果与分析3.1结果3.1.1学生发展性评价结果表1：学生发展性评价结果例（%）自主性合作性创造性强一般弱强一般弱强一般弱对照班23（7.7）103（34.6）172（57.7）98（32.9）123（41.3）77（25.8）87（29.2）73（24.5）138（46.3）实验班178（59.3）109（36.3）13（4.3）243（81）43（14.3）14

8、（4.7）191（63.7）62（20.7）47（15.7）注：与对照班比较，P<0.05。3.1.2学生学习态度的评价表2实验班与对照班学生兴趣变化的比较例（%）组别非常感兴趣比较感兴趣一般不感兴趣5中小学体育与健康优秀论文评选对照班35（11.7）137（46.0）83（27.9）43（14.4）实验班126（42.0）144（48.0）30（10.0）0（0）注：与对照班比较，P<0.05。表3实验班与对照班学生自觉参加课外体育锻炼的情况比较例（%）组别课堂参与率课外锻炼参与