化学人教版九年级上册4.2水的组成

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1、4、2水的组成一、教学目标　1.使学生了解水的物理性质。　2.通过电解水的实验，使学生认识水是由氢、氧两种元素组成。　3.培养学生观察探究能力；通过观察实验，培养学生宏观和微观　相结合的分析探究能力。　4.通过电解水的实验，培养实事求是的科学态度。二、教学重点　电解水的实验和根据实验现象分析确定组成是的成分元素。三、教学难点　用分子、原子的知识解释电解水的过程，即从宏观理解转向微观　分析。四、教学课时：一课时五、教学用具　水电解器、直流电源；氢氧化钠溶液或稀硫酸。六、教学过程　[引入新课]水属于哪一类物质？它是由那些元素组成？本节将通过实验来研

2、究水的组成。　[讲   解]为什么玻璃瓶中的水结冰后会将瓶子冻裂？冰为什么能浮在水面上？高原地区烧开水为什么要用高压锅？　[板   书]一。水的物理性质：纯水通常为无色、无气味的透明液体。101.3KPa时水的凝固点是0℃，沸点是100℃。温度为4℃时，水的密度最大，为1g/cm3。　[设问引入]我们知道水是由水分子构成的，水分子由什么构成？水由哪些元素组成？怎样证明水的组成？　[探究活动]实验4-5 电解水　　现象：通电后两个试管内产生气泡，液面下降，说明产生气体。与电源正极相连的试管内气体体积小，与电源负极相连的试管内气体体积大，它们的体积

3、比约为1∶2。　　检验：将气体体积小的试管取出后立即把带火星的木条伸入试管，木条复燃，说明是氧气；将气体体积大的试管取出后用火柴点燃，气体能燃烧，发出淡蓝色火焰，这是氢气。　　结论：电解水时，正极产生氧气，负极产生氢气，氢气与氧气的体积比为2∶1［练习］指导学生完成课本各空位的填空。［提问］由以上实验我们能得到什么结论？可以怎样表示这个反应？请同学们写出文字表达式。［结论］电解水可得到氢气和氧气，反应式如下。［板书］二、探究形成水的元素1、电解水的反应式：水通电氢气+氧气［提问］通过电解水产生氢气和氧气的实验事实，关于水的组成，我们可以得到什么

4、结论？［板书］2.水由氢元素和氧元素所形成的是化合物。［过渡］我们怎样用原子、分子的观点来分析电解水的反应呢？请同学们阅读课本的讨论回答。［阅读］课本中的图4—18前后的几段文字。［讲解］电解水实在直流电的作用下，发生了化学反应。水分子分解成氢原子和氧原子，这两种原子分别两两结合成氢分子、氧分子，很多氢分子，氧分子聚集成氢气、氧气。根据试验中氢气、氧气的体积比为2:1由此可知，每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的。［板书］3、每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的。［小结］水是纯净物，是一种化合物，又是氧化物。从宏观分析，水是由氢。氧

5、元素形成的。从微观分析，水是由水分子构成的，而每个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的。七、板书设计4.2水的组成一、水的物理性质纯水通常为无色、无味的透明液体，1大气压下，凝固点为0°，沸点为100°C，4°C时密度最大，为1g.cm-3。二、水的组成1、电解水的反应式：水通电氢气+氧气。2、水由氢元素和氧元素所形成的是化合物。3、每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的。八、教学反思本节课主要是利用电解水的实验来探究水的组成，充分可以调动学生学习的积极性和培养学生的观察能力。不足是让学生的动手操作太少，显得课堂过于单调。《水的组成》教学

6、设计教师：杨娥九年级化学