九年级化学上册《4.2 水的组成》教学设计 新人教版.doc

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1、《4.2水的组成》教学设计2.通过电解水的实验，使学生认识水是由氢、氧两种元素组成。3.培养学生观察探究能力；通过观察实验，培养学生宏观和微观相结合的分析探究能力。4.通过电解水的实验，培养实事求是的科学态度。教学重点电解水的实验和根据实验现象分析确定组成的成分元素。教学难点用分子、原子的知识解释电解水的过程，即从宏观理解转向微观分析。学情分析:教材由形象的图片和简短的文字认识了水的物理性质，通俗易懂，知识要求不高。由水的化学式从宏观角度认识到水是由氢、氧两种两种元素组成，然后通过对电解水及产物的分析讨论水的组

2、成，再从微观角度讨论水分子是由几个氢原子和氧原子构成的。这样从宏观到微观的设计，符合人们的认知规律；结合水分子分解示意图进行分析，渗透分子、原子的相关知识，有助于加强学生对物质微观世界的认识，并能帮助学生形成知识体系。教法学法:一、水的物理性质学生自学二、水的组成实验探究法教学课时一课时教学过程引入新课：水属于哪一类物质？它是由那些元素组成？本节将通过实验来研究水的组成。板书：4.2水的组成学生活动：阅读教材P108水的物理性质并完成学习指南讲解并板书：（多媒体板书）一、水的物理性质：通常状况下（即1个大气压下

3、）纯净水颜色气味状态密度凝固点沸点无色无味液态4℃时密度最大为１0℃100℃学生思考：为什么冰能浮在水面上？这与水的什么性质有关？讲解：和水的密度有关．因为水在4℃时密度最大，所以水结成冰后密度比水的密度要小，因此冰会浮在水面上．设问引入：我们知道水是由水分子构成的，水分子由什么构成？水由哪些元素组成？怎样证明水的组成？：：：演示活动：介绍水电解器及电解液并演示电解水（学生观察实验并记录实验现象）提问：电源正负两极各有什么现象？分别与正负极连接的两支玻璃管内所收集到的气体的体积各是多少？分别是什么气体？演示：将

4、带火星的木条伸入与正极相连的玻璃管口，木条复燃将火柴点燃放在与负极相连的玻璃管口，气体能燃烧，发出淡蓝色火焰学生活动：指导学生完成课本空位的填写。提问：由以上实验能得出什么结论？结论：电解水可以得到氢气和氧气板书：二.探究水的组成1．电解水的文字表达式：（H2O）（H2）（O2）讲述：水在直流电作用下反应生成氢气和氧气，板书：2.水是由氢元素和氧元素组成的，水是化合物而且是氧化物。多媒体演示：水分子分解微观示意图讲解：经科学研究证明，当水分子分解时，生成了氢原子和氧原子，2个氧原子结合成1个氧分子，很多氧分子聚

5、集成氧气；2个氢原子结合成1个氢分子，很多氢分子聚集成氢气。+水分子氢分子氧分子这个实验验证了：在化学反应中，分子可以再分成原子，而原子却不能：化学反应前后元素的种类没有改变，原子的种类和数目没有改变。板书：3.每个水分子(H2O)是由2个氢原子(H)和1个氧原子(O)构成的.小结：课堂练习：作业：课堂板书设计：4.2水的组成一：水的物理性质二：水的组成：电解水实验：1.实验现象：2.检验：3.电解水的文字表达式：4.实验结论：◆教学反思水是人类不可缺少的宝贵的自然资源，经济的发展，人民生活水平的提高都与水有直

6、接的关系。我们应充分了解到了水资源重要的同时,也应搞清水的组成,以便我们更好更合理地利用水资源.所以,本节课通过电解水实验,清楚地认识了水的组成-----由氢氧两种元素组成.本节课的重点是电解水,由于同学们的乐于观察和实践精神,同学们把握的很好,但对于氢的认识不够,但不影响大局.在第五章还要继续学习.