化学人教版九年级上册化学方程式单元复习的教学设计

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1、在新情境中应用知识，构建形成化学基本观的复习——“化学方程式”单元复习的教学设计江苏省锡山高级中学实验学校强敏颖教学设想：复习是教学不可缺少的环节之一，科学的复习应该讲究方法与实效，具有一定的针对性、系统性、综合性和发展性。教师应了解学生基础知识和技能掌握情况，进一步夯实基础，将分散的内容进行整合，形成反映本质关系的知识网络。针对学生的能力发展情况查缺找弱，采取针对性的措施，促使学生技能水平得到进一步提高和发展。本节课采取了以下一些措施提高复习课的有效性：1.在真实而有意义的学习情境中，回顾、应用、理解知识真实、生动、直观而又富于启迪性的学习情境，能够激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解

2、和运用化学知识。本课题的内容理论性较强，通过创设学生熟悉的生活、生产实际情境，不仅能激发学习的兴趣，也有助于学生理解、运用化学知识，让学生感到所学知识的实用性，能满足实际生产的需要。本节课以热点新闻“神舟十一号飞船发射”使用的推进剂创设情境，在情境中应用、理解“化学方程式”的相关知识。创设“燃烧法测定乙醇的组成”的情境，在情境中应用、理解质量守恒定律的相关知识。2.充分挖掘教学内容的功能与价值，帮助学生构建形成化学基本观《标准》中提到通过具体化学知识和概念的学习，促进学生化学学科思想和基本观念的形成。教学中我们应该关注教学内容在学生观念建构中的功能与价值，不断渗透，持续建构帮助学生逐渐形成

3、化学基本观。本课题侧重从化学变化的“微观解释”和“定量研究”发展构建学生的“变化观”，体现在补全推进剂的微观反应模拟图，计算推进剂中成分质量比，飞船内二氧化碳吸收剂的定量计算选择。“用元素的观点看物质及其变化”，体现在燃烧法测定乙醇的组成从定性元素种类，定量计算元素质量不变推测乙醇的组成。本课题还渗透了重要的化学思维方式三重表征【宏观（物质变化）---微观（化学变化中分子改变原子不变）---符号(化学方程式)】。3.引领学生主动建构知识体系学生是复习的主体，学生积极主动地参与、建构的过程是复习效果最主要的决定因素。因而教师引领学生完成知识概念图的建构，学生得到的思维能力的发展和提高不是教师

4、直接呈现构建好的知识概念图可以替代的。二、教学分析1.教材分析本单元“化学方程式”是《化学课程标准》中的课程内容一级主题“物质的化学变化”中的二级主题“质量守恒定律”。本单元是人教版义务教育教科书九年级上册第五单元，其中包含三个课题：课题1质量守恒定律、课题2如何正确书写化学方程、课题3利用化学方程式的简单计算。本单元与教材前后知识的联系：前面已经从定性的角度介绍了化学变化的特征、伴随的现象、表示形式“文字表达式”，化学反应的微观本质是分子改变，原子不变。本单元“质量守恒定律”是从定量角度研究化学变化、“化学方程式”是从质和量两个角度表示化学变化。通过质量守恒定律与化学方程式的学习帮助学生

5、认识定量研究对化学发展的重大作用。化学方程式的书写和计算几乎涵盖了教材后面的各个单元。2.学情分析学生在新授课已经学习了化学方程式的书写和有关计算。学生在书写化学方程式时出现的困难有以下几种：分不清化学方程式中数字的含义；不会配平化学方程式；不能主动地从微观角度理解化学方程式的涵义。对于化学方程式的有关计算陷入按照计算格式按部就班的数学计算。学生对于质量守恒定律的认识比较孤立，缺乏将质量守恒定律的定义和质量守恒的微观实质作为相辅相成的整体认识理解。三、教学目标1．学生能在情景的应用中正确书写化学方程式，并通过微观反应模拟图加深对化学方程式涵义的认识。2．学生在情境的应用中练习化学方程式的计

6、算，体会到知识的价值，认识到定量研究在实际生产中的作用。3．学生能在情景的应用中从宏观到微观，从定性到定量全方面的应用、理解质量守恒观。4．通过知识回顾与归纳，构建知识体系。5．通过对生活中化学知识的应用，体会化学是人类进步的关键，增强学生的社会责任感。四、教学重点化学方程式、质量守恒定律五、教学过程模块一：情境“神舟十一号飞船发射”——化学方程式的应用情境导入：请同学们观看“神舟十一号飞船发射”视频。图2导入语：10月17日上午，长征二F型运载火箭在酒泉卫星发射中心腾空而起，成功将宇航员和“神舟十一号”飞船送入太空。火箭点燃的瞬间，尾部的火舌刺破长空，美丽而壮观，令人震撼。问题：什么燃料

7、有如此巨大的威力能将火箭送入太空呢？老师怀着好奇查阅了相关资料与同学们一起学习。请同学们阅读资料，完成相关问题。资料1：长征二F型运载火箭使用的动力推进剂是偏二甲肼（化学式：C2H8N2）和四氧化二氮（化学式：N2O4），前者是火箭的燃料，后者为氧化剂。火箭发射时只要将这两种液体在发动机燃烧室内混合即可，不需单独进行点火操作。偏二甲肼与四氧化二氮反应生成二氧化碳、水和氮气，同时所产生的能量形成巨大推动力，将火箭推向高空。