体积和体积单位》集体备课修改二稿(贾慧)

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1、五年级下册数学导学案课题：体积和体积单位课型：预习+展示时间：主备人：贾慧审核：班级：学生学案教师导案一、学习内容：课本38、39页，做一做第1题二、学习目标:1、通过实践操作，理解体积的意义，建立体积的概念。2、初步认识体积的单位，掌握常用的体积单位和常用单位量的特征，能正确选择和使用体积单位。3、通过动手实践，加强空间概念的发展。三、学习重点：常用的体积单位四、学习难点：感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米。五、学法指导：动手实验，你能通过实验更加形象地理解物体的体积。六、知识链接：通过复

2、习以前学过的长度单位、面积单位等过渡到体积单位，明白测量不同的物体要用不同的单位。七、学具准备：一、教学目标:1.知识与技能目标：（1）初步认识体积的单位，掌握常用的体积单位和常用单位量的特征，能正确选择和使用体积单位（2）使学生知道计量一个物体的体积有多大，要看它包含多少个体积单位。2.过程与方法目标：通过实践操作，使学生理解体积的意义，建立积的概念3.情感态度与价值观目标：通过学生的动手实践，加强学生空间概念的发展。二、教学重点：常用的体积单位三、教学难点：感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方

3、厘米。四、教具准备：石头、水、玻璃杯、彩笔等。五、教学过程：石头、水、玻璃杯、彩笔等。八、学习过程：（一）情景引入：同学们还记得乌鸦喝水的故事吗？乌鸦刚开始的时喝不到水，为什么？然后想出了什么办法？最后喝到水了吗？通过乌鸦喝水的故事你想到了什么？（二）实验观察观察课本38页的实验，出现了什么情况?如果再放入一块大一些的石头，又会出现什么样的情况？在水杯中两次放入大小不同的石块，有什么现象发生？说明什么？（三）认识体积单位每一个物体都占有一定的空间。下面的电视机、影碟机和手机，哪个所占的空间大？再来比一比，用你们手

4、中的文具盒比，谁的体积大？谁的体积小？怎样比较两个物体体积的大小呢？根据常用的长度单位和面积单位，想一想常用的体积有哪些？你知道各个单位的字母表示方法吗？。九、当堂检测：1、说一说：测量篮球场的大小用（）单位。测量学校旗杆的高度用（）单位测量一只木箱的体积要用（）单位。2、练一练：（一）情景引入问题预设：学生有可能光顾着讲故事去了，忘记了我们要研究的问题。措施：提出问题：为什么放入石子，水面就会上升？总结出：水杯中放入石块后，石块占据了空间，把水面向上挤，所以水面会向上升。（二）动手实验这个实验是为了让学生明白，

5、大小不同的物体所占的空间大小也不同。通过仔细观察实验，引导学生总结出水面向上升时，大石块占据空间大，水面上升得就高；小石块占据的空间小，水面上升得就低。启发学生概括：物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书揭示课题）（三）讲解体积单位强调：要比较两个物体体积的大小，要用统一的体积单位来测量。（1）、认识立方厘米：出示：棱长是１厘米的正方体，量一量它的棱长是多少？说明：它的体积是１立方厘米。谁的体积近似的接近1立方厘米？（色子或一个手指尖的体积大约是1立方厘米）（2）、认识立方分米：　（方法同立方厘米）粉笔盒的体积

6、接近于１立方分米。（3）、认识立方米：①选择恰当的单位：橡皮的体积用（），火车的体积用（），书包的体积用（）。3、完成课本40页“做一做”第2题棱长是1cm的小正方体是9个这样的小正方体拼成的长方体体积是8个这样的小正方体拼成的长方体体积是这说明：计量一个长方体的体积是多少，就是看这个长方体里含有多少个体积单位观察后总结：边长是１米的正方体的体积是１立方米。②认识１立方米的空间大小。１立方米水约可以装满５００个暖瓶。１立方米的木材约可以做课桌５０张。六、课后反思：五年级下册数学导学案课题：推导长、正方体体积计算方

7、法课型：预习+展示时间：主备人：贾慧审核：班级：学生学案教师导案一、学习内容：课本40-41页二、学习目标:1、通过实践操作，推导出长方体和正方体的体积计算公式。2、通过实践活动，培养分析、归纳能力和空间想象能力，发展空间观念。3、能应用所学知识解决生活中的简单问题，发展应用意识。三、学习重点：长、正方体体积公式的推导。四、学习难点：运用公式计算。五、学法指导：通过拼、摆发现，摆长方体所用的12个棱长为1cm的小正方体的个数、排数与长方体长、宽、高之间的关系，从而推导出长方体的体积公式。六、知识链接：通过用小正方

8、体来探究长方体的体积公式，为之后长、正方体体积公式的统一打下基础七、学具准备：小正方体若干八、学习过程：（一）复习引入一、教学目标:知识与技能目标：使学生通过实践操作，推导出长方体和正方体的体积计算公式，并能应用公正确地进行计算。过程与方法目标：能应用所学知识解决生活中的简单问题，发展学生的应用意识。情感态度与价值观目标：通过实践活动，培养学生的分析、归纳能力和空间想象能