体积和体积单位 下载可修改 优质文档.doc

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1、优质文档可下载可修改《体积和体积单位》说课稿一、教材分析《体积和体积单位》是人教版五年级下册第三单元第三小节第一课时的内容，属于图形与几何领域的知识。本课是在学生认识长方体和正方体的特征以及表面积计算的基础上进行教学的，同时又为后面学习体积的计算打下坚实的基础，起到了承上启下的作用。根据新课标的要求并结合本节课的教学内容。特制定以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生理解体积的意义，认识常用的体积单位：立方米、立方分米和立方厘米。2、过程与方法目标：通过自主探索，合作交流让学生知道1立方厘米、1立方分米、1立方米的实际大小。并

2、能正确应用体积单位估算常见物体的的体积3、情感态度价值观目标：培养学生的观察、思考、动手操作能力，发展学生的空间观念，体验数学与生活的密切联系。通过以上对教材与教学目标的分析，确定本课的教学重点是：掌握体积和体积单位，教学难点是：建立1立方厘米、1立方分米和1立方米的空间观念。二、学情分析（）年级的学生活泼好动，富有好胜心理，他们的思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的发展阶段，他们的思绪分展必须借助大量感性材料的支撑，所以在课堂中我设计了丰富多彩的活动，并大胆放手，让学生自主探索，充分发挥学生的主体作用。三、说教学法陶行

3、知提出，先生的职责不在教，而在教学，在于教学生如何学。在本节课中，我将扮演导演的角色，真正突出学生的主体地位，问题让学生提出，疑难让学生研讨，规律让学生发现，评价让学生参与，充分体现把课堂还给学生，让课堂焕发生命力！这也是新课改的灵魂。为了突出这一理念，本节课我主要彩用情境教学法、实验操作法、观察发现法并辅助多媒体演示法。四、说教学过程根据新课程标准的要求，结合教材特点，我安排以下几个环节：（一）创设情境激趣导入3优质文档可下载可修改上课伊始，我利用多媒体课件播放学生喜闻乐见的寓言故事《乌鸦喝水》，要求学生边听边思考：小乌鸦是

4、怎样喝到水的呢？石头放进瓶子里水面为什么会上升呢？对于这样的问题，学生会积极思考，踊跃发言，很快学生就会从寓言故事中得到启发：石头是占有一定空间的。这时我会告诉学生，石头所占空间的大小叫做石子的体积。那么这节课我们就来研究有关体积的知识。通过寓言故事，让学生体验到数学是源于生活，培养学生用数学的眼光观察生活，体会到我们的数学学习和生活是紧密相联的。（二）实验演示探究新知1.实验演示，建立体积的概念体积的意义十分抽象，为了让学生直观感知这一意义，我采用分小组做实验的方式。取两个同样大小的玻璃杯，先往一个杯子里倒满水，取一块鹅卵石

5、放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒进第二个杯子里，会出现什么情况？为什么？让学生通过观察、思考，知道杯子里的水溢出来是因为鹅卵石占用了杯子的空间；接下来再把一大一小的两块石块分别放入盛有同样多水的玻璃杯子，观察一下，你发现了什么现象？思考为什么？让学生形成物体所占空间是有大有小的表象，帮助学生从直观上感知体积的意义。再以小组为单位，讨论、交流、概括出体积是指物体所占空间的大小这一概念。（板书）接下来，运用多媒体出示洗衣机、影像机、手机，让学生们说一说哪个所占的空间大？并让学生在教室里找一找，哪个物体占的空间大，也就是谁比谁

6、的体积大。从而使学生对体积意义的理解由感性认识上升到理性认识。2.游戏操作，形成体积单位的空间观念接下来我出示两个大小相近，但形状不同的长方体纸盒，要求学生判断哪个体积大，由于无法判断，我在这里引导学生回忆，计量单位的长度、面积时，要用统一的长度单位、面积单位，从而指出计量物体的体积就要用统一的体积单位，从而顺利地引入体积单位的教学。接着多媒体出示常用的体积单位有：立方厘米、立方分米、立方米。那么，你们想知道它们大概有多大吗？这时我分别出示1立方厘米和1立方分米的正方体模型，让学生感知1立方厘米和一立方分米的大小，知道棱长是1

7、厘米的正方体，体积就是1立方厘米，1分米的正方体，体积就是1立方分米。（板书）接着举例生活中一些物体.如1颗蚕豆，手指尖的部分，计算机键盘的按钮等物体接近1立方厘米；一个粉笔盒是接近1立方分米。从而进一步巩固并建立了1立方厘米和1立方分米的空间观念。3优质文档可下载可修改而对于1立方米的空间观念的建立，学生理解起来有一定的困难，在这里我采用游戏操作的教学策略:借助三把米尺，做成一个护城直角的架子，我把它放在墙角，看看1立方米有多大，它和你想象的大小一样吗？在通过大家估计一下它大约能容纳几个同学？让学生钻进1立方米的框架内，看能

8、站进多少人，来感受1立方米是较大的体积单位，知道棱长是1米的正方体，体积是1立方米。（板书）通过游戏操作，学生从直观上感知体积单位，从而形成一定的空间观念。在整个教学活动中，我始终充当着组织者、引导者、合作者的角色，充分发挥了学生的主体作用，学生在学中玩，玩中悟的过程中获得新