体育与健康论文：农村小学体育课高效课堂实施现状及对策研究

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1、市农村小学体育课高效课堂实施现状及对策研究摘要：小学体育课堂教学是小学体育工作的重要方面，教学质量和效果的好坏，直接关系到小学生身心的健康发展和体质的增强。加强小学体育教学工作,打造高效体育课堂，在有限的时间内最大限度地让学生掌握知识和基本技能打造高效的体育课堂有利于调动了学生的积极性，充分的挖掘和提高学生的体育能力，对小学生的全面发展有非常重要的意义。本文针对市农村小学体育课高效课堂现状进行分析和探究,并提出相应的改善对策,旨在为促进本市小学体育高效课堂建设提供科学有益的参考。关键词：小学体育　　高效课堂　　对策1.研究目的体育课高效课堂是指在有限的课堂时间内学生掌握知识的程

2、度、身体得到锻炼的效果和技术能力的培养效率,要求教师用精准的设计、独到的讲解、准确的示范、形式多样的教法，使学生在较短的时间内较快较好地领会技术要领，掌握技术动作，各方面都得到发展。近年来,随着市经济建设的快速发展,教育事业也取得了长足的进步,但农村小学体育高效课堂的实施情况不容乐观。本文通过文献资料法、问卷调查法、网络资料分析法、访谈法对市镇区开展小学体育课高效课堂的实施现状进行了研究分析,并对小学体育教学中存在问题提出了相应对策。2.研究方法2.1文献资料法通过查阅大量有关小学体育高效课堂的相关文件和资料，阅读社会学、教育学、体育学等相关论著，参考有关或相近的其他文章和作品

3、多篇，为研究奠定了理论基础。2.2问卷调查法根据研究内容,自行设计调查问卷表（如表1）,对几所农村小学随机抽取了共800名小学生（男女生各400名）发放问卷800份，回收800份，回收率100%，有效问卷800份,了解他们对学校体育课安排的想法和对待体育课的态度。表1调查问卷表性别：年龄：年级：1你对体育感兴趣的程度：A感兴趣B不感兴趣C无所谓2学校体育课的月课时量：A6节以下B6到10节C10节以上3学校体育活动设施情况：A有很多B一般C很少4对体育课堂的满意程度：A很喜欢B一般C不喜欢2.3网络资料分析法通过各类体育相关网站及时了解有关体育与健康课程教学现状的文章及信息，并

4、对照市的高效课堂实施现状加以对比分析,获取相关资料。2.4访谈法对于本论文的研究目的、研究方法、研究内容等方面的问题，向有丰富经验的从事小学体育教学研究和参与体育教材编写的教学专家、学者进行咨询和访谈，听取他们的建议和意见。走访了市部分农村小学的相关领导和负责体育教学工作的体育科组长，对目前市部分镇区农村小学的体育教师，场地情况，学生情况和学校政策有一个比较详细的了解。3.结果与分析3.1小学体育课高效课堂实施现状通过研究发现，受多种因素的制约，目前，我市部分镇区农村小学体育高效课堂教学没有得到很好实施和发展，还存在以下一些问题：3.1.1教学内容单调长期以来，由于受到传统教学

5、模式的影响，有相当部分小学体育教学还以“放羊式”为主，存在部份学校体育教师以专职少，兼职多的，甚至部分农村学校存在不安排专职体育教师的现象。课堂多以跑步和安排学生自由活动为主，一些健身效果好、以学生发展为本以及学生感兴趣的体育活动安排的很少。从表2的调查结果显示，34%的小学生失去了上体育课的兴趣，对体育抱无所谓的态度占到11%，对体育感兴趣的只有55%。从数据看出由于小学体育课的教学内容单调，开展高效课堂教学存在困难。表2小学生对体育兴趣的程度N=800人数百分率排位感兴趣44355%1不感兴趣26834%2无所谓8911%3从上述表2中很明显可以看出，存在不感兴趣的也就是占

6、有一定的比例，而且，还经过调查访问，这些绝大多数都是女学生，其余的都是一些较为内向的男生。原因就是她们都觉得上体育课只是跑步和做一些枯燥无味的事情倒不如自由活动算了。3.1.2教学观念陈旧个别小学对学校开展体育课教学工作认识不足，认为体育教学可有可无，有的学校虽作出了相应规定，但教师在执行过程中由于监督及重视程度不够，往往就落入把体育变成为“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的错误认识，绝大多数的学校仍在随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪做他用，或是用于补习工具类课程，或是用来开会、排练节目等；有的学校毕业年级不断缩减体育课，体

7、育课成了可要可不要的课。从表3的调查结果显示，小学生的体育课6节以下占了33%，6节至10节占了44%，10节以上的只占23%，从数据看出小学体育课课时得不到保障。表3小学体育课的月课时量N=800项目人数百分率6节以下26733%6节至10节35244%10节以上18123%从上述表3中很明显可以看出，很多学生的体育课是上不足的，都得不到保障的。特别是一部份学习成绩差的学生，老师经常把他们留下来补课，补作业。因此，以上种种的原因也就使到小学体育高效课堂得不到好的实施。3.1.3教学目标单一