隋炳霞小白兔和小灰兔教学设计

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1、《小白兔和小灰兔》教学设计诸城市实验小学隋炳霞教学目标1．认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。3．愿意做一个爱劳动的好孩子。教学重点难点分析低年级阅读教学要求：“能正确、流利、有感情地朗读课文。”我把“朗读课文作为教学重点，又根据年龄段的特点和教材的要求，我把“理解‘只有自己种，才有吃不完的菜’的意思”作为难点。教学对象分析一年级学生活泼好动、求知欲强，好奇心强，教学中不仅要激发学生的兴趣，还要通过反复练读的手段让

2、孩子真正的感悟。问题的提出也要根据孩子的年龄特点。还可以采用“表演朗读和“直观演示法”来教学，真正让孩子在朗读中感悟，在感悟中有朗读的欲望。教学策略及教法设计本着“一课一得”的教学理念，我决定就让学生在反复读课文和感悟的情况下理解本课。知道劳动的寓意，学会自己要靠劳动创造一切。于是我采取了幻灯片、配图、分角色朗读和抓重点字词等教学方法，循序渐进地让学生慢慢理解这篇文章。一堂课我围绕了一个问题来讲，那就是“小白兔和小灰兔分别是怎么做的？”，通过让学生思考和比较小白兔和小灰兔的行为体会为什么小白兔有吃不完

3、的白菜，而小灰兔却没有。在设计中，我尽量让学生自己去抓住小白兔和小灰兔的表现，借助图画的对比，快速集中学生的注意力，产生好奇心和求知欲。引导学生细品小白兔的行为，体会小白兔做这些事是很不容易、很辛苦的。关于朗读，我采用观图、理解、抓重点字词的方法。例如：在教授小白兔种白菜这一自然段的时候，我指名学生读这一自然段，让听的同学找出描写小白兔种白菜的句子，孩子很快就找到了，再让他们从这一句中找重点词，反复读，体会小白兔种白菜的不易。再出示一张白菜地的图片，让学生体会只有辛勤劳动才有这样的收获，从而理解“白菜

4、很快就长大了。”然后让学生读这一段。马上就能读出感觉。紧接着就出示小灰兔的样子，让学生做比较，然后读一读小灰兔吃白菜的那一自然段。通过过渡问学生“小灰兔这样做会有什么后果呢？”让学生体会不劳动可是什么都得不到的。就是这样循序渐进的比较和渗透，让学生慢慢地体会到文中更深一层的含义。媒体设计课件、网络、幻灯片、投影仪用课件、幻灯片的方式将小白兔和小灰兔的2个相同点和3个不同点展示给学生，把学生带入有声有色的生活情境，学生感到新奇有趣，从而激发学习兴趣，以积极的态度投入到学习的全过程中。用投影仪将学生本节课

5、上写的生字展示出来，通过互评互赏，培养了学生自信心。教学过程设计分析一、激趣导入师：（出示课件两只小兔子）同学们,今天老师给大家带来了两位朋友──小白兔和小灰兔。大家喜欢吗?她们之间到底有一个什么故事呢?今天我们就来学习26课.（找学生读课题）（一年级学生对新奇的事物感兴趣，也非常喜欢小动物，所以让学生借助图片辅助，了解课文大意。）二、检查预习课文（借助拼音把课文读通顺、流利，第二天上课时多数孩子都能把课文读通顺了，这样孩子们有了成功感，学习课文的兴趣就被提起来，让孩子们乐于学习。课前预习还可以熟悉课

6、文，了解哪里不懂，在上课时听的更有目的性。）1．检查生字词读音。（出示幻灯片）翻身翻土浇水浇花施肥化肥饥饿时候挑水一担白菜（学生领读；开火车读；齐读；纠正读音）2．检查学生朗读课文，注意读准字音读通句子。（同学间相互评价）三、学习理解课文内容。师：同学们，你们喜欢小白兔还是小灰兔呢？（生答）课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点？请在文中找一找画出来，比一比。（出示幻灯片）（悄悄提醒：我要认真阅读、积极动脑、认真倾听、团结合作、大胆发言。表现最棒的一定是我！）学生在小组内找一找、议一议，再全班

7、交流。以四人小组的形式讨论（讨论前先四人小组读课文一遍）：小白兔和小灰兔的表现有哪些相同和不同的地方？（边提出问题边板书“相同”和“不同”）（问题用投影出示）通过让学生思考和比较小白兔和小灰兔的行为体会为什么小白兔有吃不完的白菜，而小灰兔却没有。（讨论交流使气氛更加活跃，有了更多的倾听和诉说的角色扮演，也更容易说出真实的想法。分小组以后学生们讨论起来更有组织性，更有目的性。）1、请小组说一说小白兔和小灰兔的表现有几个相同和不同的地方。（学生发表意见，先不作出评议）2、哪个小组说一说小白兔和小灰兔表现相

8、同的其中一个方面？A、相同点之一老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙1）说说是在哪个自然段找到的（第一段），小组齐读该段2）从这里说明了什么？板书：爱帮助别人B、相同点之二——小白兔和小灰兔都很有礼貌1）你是从哪里看出它们都很有礼貌的？2）区别“您”和“你”的用法，明确“您”表示尊敬，有礼貌3）明确它们都很有礼貌板书：有礼貌。4）指导学生读出有礼貌的语气，老师扮演老山羊，分别请男女同学读一读两只小兔子对老山羊说的话。我们继续找它们表现不同的地方C、