体育与健康论文：目标分层管理在初中体育课堂的实践与研究

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1、目标分层管理在初中体育课堂的实践与研究摘要：教学目标分层管理在新课程中是以学生发展为中心，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生受益的基本理念的体现。针对初中学生的个别差异采取分类要求、分类指导、分类训练、分类提高的教学策略，并与对照组进行对比研究，结果发现实验组在运动技能，运动知识水平和运动兴趣方面有显著提高。关键词：体育与健康课程教学目标分层管理分类指导1.前言曾经有人这样预言：今后各国之间的较量，不在战场，而在课堂。如何推进教育创新和素质教育，中国从孔夫子时代起就一直倡导“因材施教”，但几千年来，万物都发生了变化，当年的许多幻想如今已成事实

2、，只有“因材施教”却还是难解之题。教育专家加德纳认为：“人的智能是多方面的，在一个人身上的表现有不均衡现象。”这说明人存在个性差异现象。新课程改革的实施，强调教学必须面向全体学生，同时，要正视学生的个别差异。它要求我们一定要从学生的实际情况出发，从学生的个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，以便使每个学生都能扬长避短。对学生进行目标分层管理，是使全体学生共同进步的一个有效措施，也是使因材施教落到实处的一种有效的方式。体育心理学认为：创设积极的课堂气氛，符合学生的求知心理特点，使师生之间，同学之间关系和谐，使学生产生满意、愉快、互相等积极的学习态度和练习气氛，这样有利于

3、提高课堂教学效果。目标分层管理满足不同层次的学生需要，提高学生对体育锻炼的兴趣，促使学生积极参加，全力投入，从而提高课堂效果。因材施教原则和可接受性原则告诉我们，教学只有符合学生的实际情况，从实际出发，才能充分发挥教师的主导作用，并使学生的聪明才智得到充分发挥，尤其是要处理好一般与个别、集体与个人、点与面的关系，正确对待个别差异，因此，教师应当针对学生的个性特点，采取不同的方法，提出不同的要求。同时，教育心理学又指出，创设积极的课堂气氛，符合学生的求知欲和心理特点，使师生之间、同学之间关系和谐，使学生产生满意、愉快、羡慕、互助等积极的学习态度和情感体验，这样，有利于提高课

4、堂教学效果。新课标指出：“以学生发展为中心，重视学生的主体地位，关注个体差异与不同需求”、“关注学生在身体条件、兴趣爱好，运动技能方面存在的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法”等。新课标要求我们尊重每一个学生，实施平等教育，强调在教学中对不同素质的学生采用不同的教学方法，利用差异性为各类学生提供适合的教学方式，以达到各层次都协调进步的目的。这充分展现了让每个学生都能够得到最优化发展的策略，达到培养每一个学生的自学能力和会学能力的目的。近年来，我们科组一直在进行成绩目标管理的实践研究，目前已取得一定的成果。在此我特地根据我班分层教学的基础上，进行了教学目标分层管

5、理的探讨，其目的是以学生发展为本，充分发扬学生的主体精神，发挥学生的主动性，最大限度地挖掘学生的潜能，创设一种适应学生自身发展，努力达到“最近发展区”的个性化教学。2.研究对象与方法2.1研究对象我校2011学年初一年级2个班共90名学生（男生46人，女生44人）进行对照实验。其中5班为实验组，7班为对照组。2.2研究方法2.2.1实验法在原有分层教学的基础上，对实验班的学生再进行成绩目标分层管理，实验效应指标为一分钟跳绳和一分钟仰卧起坐，实验时间从2011年9月至2012年1月。2.2.2测量法实验期前后分别对学生运动成绩进行测试，针对测试结果进行数据收集与整理，并进行

6、比较分析。2.2.3问卷调查法根据本研究的目的和要求，遵循问卷设计的基本原则，同时参考了部分相同类型的问卷设计，初步拟订对学生运动能力、运动兴趣及参与度的调查问卷。2.2.4数理统计法分类整理各项数据及问卷，计算各变量的频数、平均差、标准差，对结果进行量化分析并初步描述，保证了研究的客观性和科学性。3.结果与分析3.1目标分层管理实施方法3.1.1教师以教学大纲为依据，从教材和学生的实际，合理地确定各层次练习小组的教学目标。可将C组教学目标分解成有梯度的连贯的几个分目标，允许学生根据自己的情况，经过一步或几步逐渐达到大纲的教学目标。A组教学目标就应高于教学大纲的基本要求，

7、允许优等生超大纲超进度进行练习。B组教学目标与大纲要求一致。总之，在拟定各层次教学目标时要符合学生的实际。教学过程本质上是认知与动力两方面同步的过程，只有将认知系统与动力系统同步运行，才能体现出教学过程中的学生主体作用。对A组，B组的教与练方法，求大同存小异，对C组学生让他们的在降低难度的情况下来完成动作，同时要着重改革课堂结构，保证在同一节课内既有“面向全体”的“合”环节，又有兼顾优、差等生的“分”的环节。采用“二合三分”的课堂结构，即合（集体课授）——分（分类练习）——分（分类指导）——分（分类质疑）——合（集体小结）的组