对初中生体育分层教学的实践与研究

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1、对初中生体育分层教学的实践与研究文章来　　源初中教师网w9　　1　　摘要：体育分层教学是体育新课程以学生发展为中心，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生受益的基本理念的体现。针对初中学生的个别差异采取分类要求、分类指导、分类训练、分类提高的教学策略，并与对照组进行对比研究，结果发现实验组在运动技能，运动知识水平和运动兴趣方面有显著提高。　　关键词：体育与健康课程分层教学自主合作学习分类指导　　PracticeandResearchofStratifiedTeachinginClassesforJun

2、iorMiddleSchoolStudents　　Abstract:StratifiedteachinginclassesistherealizationofbasicideasoftheNewCurriculumwhichfocusesonthedevelopmentofstudents,attachesgreatimportancetostudents’principalfunctioninlearningandthediscrepanciesamongthemandtheirdemandssothateverystude

3、ntwouldbenefit.Basedonthediscrepancies,theauthoradoptsastratifiedteachingstrategywhichincludesstratifieddemands,stratifiedinstruction,stratifiedtraining,stratifiedenhancement.Acomparisonresearchismadebetweentheexperimentalgroupandthecontrolgroup.Theresultshowsthatth

4、eexperimentalgroupmakesmarkedimprovementinthesportstechnique,knowledgeandinterest.　　一、研究的目的　　体育与健康课程确定了坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益的核心理念。层次教学着眼于人在发展过程中的个体差异，分类要求、分类指导、有的放矢、区别对待，能取得较好的教育效果，符合新课程理念的要求。　　作者根据我校体育教学实

5、际，在我校2003学年初二年级的体育教学中开展分层教学实践：在体育教学中根据学生身体条件、运动技能水平进行分组，各组制定不同的层次目标，提出不同层次的练习要求，采用分层教学，试图以学生发展为中心，探讨体育教学如何更好地面对全体学生，充分调动学生的学习积极性，帮助学生学会学习，激发学生的运动兴趣，促进技能的掌握，更好地达成体育教育的目的。　　二、研究的对象、时间与方法　　研究对象选取我校2003学年初二年级6个班共257名学生（男生147人，女生110人），其中1、2、5班为实验组，3、4、6班为对照组。　　研究时间2002年9

6、月至2003年5月。　　研究方法采用实验对照法、问卷调查法、数据统计法。　　三、结果与分析　　分层实验前两组学生体育基本情况　　实验前采集2002学年期末两组学生进行身体素质、运动能力、知识（其中身体素质和运动能力评价标准按照2000年广东省中考体育评分标准）考核数据统计和对比分析，结果证明无显著差异，见表1:　　初中体育教学论文对初中生体育分层教学的实践与研究.doc(KB)文章来　　源初中教师网w9　　1