人教版小学数学五年级下册《图形的旋转》评课稿

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1、《图形的旋转》评课稿聆听了李老师所呈现的精彩的数学课，给我们提供了很好的学习机会，使我受益匪浅。李老师由课前指针旋转，到生活实际导入，让学生在实际操作中探索、经历图形以定点顺逆旋转90度的方法，教学层次分明，层层递进，让学生在生活中感受数学，体会数学与生活的联系。1、从生活中寻找数学，建立数学认知数学——生活紧密相连，《旋转》便成了数学和实际生活之间的桥梁。张三民老师提供多中实际生活素材，例如：转盘、时钟、公平秤，使学生在生活表象中明确并抽象出“定点”的具体含义。接着从公路收费站道口转杆打开和关闭的动态情境，思考“转

2、杆打开和关闭，分别旋转了多少度”，接着启发转杆的打开和关闭哪一种方向是与顺时针方向相同，让学生进一步明确关键要素“方向（顺时针和逆时针）和角度”的含义。2、层次分明的教学活动首先李老师在实际情境中使学生体会旋转的关键要素：定点、方向、角度的具体含义。在学生对旋转方向和角度有了明确的认识后，在方格纸上将简单图形的旋转便有了现实的基础。接着通过具体指导，帮助学生掌握在方格纸上把简单图形旋转90度的方法。在此过程中，教学的层次性尤为突出。例如：李老师提出了这样的三个要求：（1）请同学们将材料袋中的三角板在格子图上绕A点顺时

3、针旋转90度，看看它会旋转到哪个位置。（学生动手操作并仔细观察）（2）将三角板再绕A点旋转90度，较长的直角边到达了哪个位置？（要求只能动脑，不能动手操作）（3）将三角形逆时针旋转90度，画出逆时针旋转后的位置。这三点要求：观察操作——想象思考——动手实践，从借助实物旋转——徒手旋转——动手画一画。不但体现教学中鲜明的层次性，同时也训练了学生空间想象的思维。3、实际操作，突破难点将图形在方格纸上旋转90度是本课的教学难点。要突破难点的关键法宝便是实际操作。在这一环节，张三民老师并不是急于求成，而是给学生充分的探索，思

4、考和想象的时间。（1）让学生用三角板在方格纸顺时针旋转90度。（2）三角形的两条直角边怎样运动，有多长？李老师引导学生用数格子，点点做记号等具体操作找到三角形旋转90度后的正确位置，从而也逐步掌握将图形在方格纸上旋转90度的方法，突破难点。4、“应用拓展”为学生打开了又一重数学之门数学学习的最终目的是运用于生活，李老师在“应用拓展”一环节利用多媒体演示了几组美丽的图案，使学生发现了旋转的美，更精彩的是李老师在这一环节中的由部分猜实物的游戏，猜飞机、电风扇、摩天轮。让学生在猜一猜的过程中进一步感受数学与生活的联系，更为

5、学生打开了一扇认识生活数学的大门。总之本节课学生在感悟体验中学习数学,身心得到了全面的发展,教师真正的起到了一个组织者,引导者的作用,是一节很成功的课。