人教版小学数学五年级下册《图形的运动》——旋转

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1、人教版小学五年级数学下册第五单元《旋转》教学设计当涂县大陇中心学校黄小平教材分析教材的编排联系具体情境，让学生观察钟表指针旋转的过程，认识这些实物是怎样按照顺时针或者逆时针方向旋转的，明确旋转的方向和角度，探索图形旋转的特征和性质，让学生学会在方格纸上画出把简单图形旋转90°后的图形。学情分析1.学生已经初步感知了生活中的旋转现象，并有了一定的知识作为基础。2.图形的运动现象都是日常生活中常见的一些简单的运动现象，都是学生熟悉的现象，学生平时都已经有直观感性认识。3.学生基本具备了观察、现象、分析和推理的能力，可以通过一些基本的思维

2、活动来探索新的知识。教学内容教材第83页例1、做一做。教学目标一、知识与技能认识图形的旋转，理解绕一个点顺时针或者逆时针旋转一定角度的含义。二、过程与方法在认识旋转的过程中，产生对图形变化的兴趣，并进一步感受旋转在生活中的应用。三、情感态度与价值观通过图形的旋转，激发学生学习数学的兴趣，积累成功的体验。教学重点、难点重点：掌握图形旋转的三要素。难点：用语言描述绕一个点旋转，向什么方向旋转和转动多少度。教法与学法教法：创设情境，质疑引导。学法：合作探究，实践操作，讨论交流。教学准备多媒体课件教学过程一、情景导入课件出示动态挂钟。师：同

3、学们能判断挂钟中哪些物体在运动吗？学生看图并回答。师：那同学们能用我们学过的知识描述一下它们在做怎样的运动吗？指名学生回答师：大家都认可挂钟中的钟摆在运动，但是钟摆到底是在平移还是在旋转，大家的意见并不统一。而这就是我们今天要弄明白的一个问题。（板书课题：旋转）二、学习新课1.复习简单的旋转现象。师：同学们应该玩过荡秋千或者坐过摩天轮，那同学们知道秋千和摩天轮是怎么运动的吗？学生讨论交流，教师指名回答。师：想一想我们生活中还有哪些旋转现象，大家可以举几个例子吗？小组讨论，指名汇报交流。2.教学例1.课件出示教材第83页例1。师：同学

4、们已经认识了生活中的旋转现象，那我们现在就借助时钟来进一步认识旋转，明确旋转的三要素：（1）旋转方向。师：同学们应该都观察过时钟指针的旋转运动，那你们知道它是按照什么方向运动的吗？学生小组讨论，教师指名回答。师：不在人为的干涉下，指针会逆时针运动吗？师：时钟中的时针只会顺时针运动，这就是指针的旋转方向。教师组织学生开展“听口令做动作”小游戏，亲身体验顺时针、逆时针旋转。（2）旋转中心。AB教师指着时钟的中心。师：同学们知道这是什么吗？这个位于时钟的中心，时针和分针都沿着它旋转，这就是时钟的旋转中心。（3）旋转角度。课件动态演示指针从

5、“12”到“1”。引导学生思考：①注意观察，A、B两个钟面上的指针分别是怎么旋转的？指名学生选择任意一个钟面说一说指针的旋转过程。②两个钟面上都是指针在旋转，在旋转过程中有什么不同的地方？师：学习了上面的内容，同学们能描述指针从“12”到“1”的旋转吗？学生独立思考，全班交流，共同总结。教师小结：在描述物体旋转的时候，要注意旋转三要素：旋转方向、旋转中心和旋转角度。（板书）三、巩固练习1.完成教材第83页“做一做”。（1）引导学生仔细观察左、右侧通车时旋转方向、旋转中心、旋转角度的相同和不同。（2）指名学生回答，集体订正。2.观察身

6、边的事物，收集并描述身边物体的旋转运动。四、课后小结通过本节课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？板书设计旋转旋转三要素：旋转方向旋转中心旋转角度教学反思“钟摆的运动方式是什么？”是学生乃至教师都困惑的问题，解决这个问题会加深学生对旋转含义的理解。我直接以这个问题为进入课堂的楔子，让学生带着疑问来学习本节课的知识，同时通过问答我发现学生能够比较准确地判断生活中的旋转现象，但是描述旋转现象时却各有说法，不够统一规范。我以此为引，引导学生学习旋转的三要素。本节课的教学主要采用的是教师演示、学生观察的方式；但我认为还可以更进一步，让学生通

7、过合作，自己动手去操作、描述，这样能使学生取得更好的学习效果。