丝绸之路生态课堂教学设计

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1、教学内容2*丝绸之路教学时间学习目标1．认识9个生字。2．有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。3．感受丝路的美丽风光，激发了解西部历史的兴趣；交流有关丝绸之路的故事，培养热爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感.重点难点有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解体会丝绸之路的重要作用。前置性作业1．在正确的读音下画横线矗立（chùzhù）凹眼（āoáo）戎装（róngjiè）循声望去（xúndùn）鸵鸟（tuótā）匕首（bǐbì）商贸（màohuò）芝麻（zhīzī）美轮美奂（yāng

2、huàn）2．形近字组词匕（）戎（）贸（）凹（）驼（）比（）戒（）货（）凸（）鸵（）我能通过（）等方法理解下列词语，并能积累下来。栩栩如生、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、美仑美奂、遐想等词语3．通过自读全文，我知道课文讲了这样一件事：我还知道课文先写，接着写，最后写这种表达方法是：教具准备课件教师活动学生活动一、新课导入 61.师：有一条路，是古代横贯亚欧的通道，它东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的驼队与商旅；这条路，传播了东西方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交流的通道。这就是著名的（）。2.我读了课后的

3、资料袋，了解与这条路有关的故事有：张骞（），班超（），玄奘（）。3.今天，就让我们随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空一起认识丝绸之路。二、品言设境绘“丝绸之路”1.探疑“丝绸之路”之伟大（1）激疑：联合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”，那么，文中所写的中国使者称它为什么呢？（2）学生寻读课文，回答老师的提问。（3）齐读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！（4）进一步激疑：听了这句话，你有什么想问的吗？启发学生多层面追问：为什么说这条道路将远隔千里的我们联系在一起了？联系我们的仅

4、仅是一条路吗？中国使者为什么称它为“伟大的路呢”？伟大体现在哪里？（5）小组合作讨论。A.讨论点：中国使者为什么称它为“伟大的路呢”？伟大体现在哪里？B.讨论方法：先在组内交流自己的观点，作者派代表来汇报。（商贸、自豪之路，友谊、文明之路，开放、智慧之路……）2.品赏“丝绸之路”之伟大（1）感受：商贸、自豪之路”。①默读课文第一自然段，讨论：从哪些句子看出这是一条商贸、自豪之路？②重点句品析：齐读课题。轮流读课文，检查学生的前置性学习情况。请同学们认真读课文，在文中找到依据。学生寻读课文，回答老师的提问。齐读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了

5、一起，这真是一条伟大的路呀！学生质疑。小组合作讨论。要求摆出观点，层次清晰地罗列事实以证明。①6望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……①默读课文第一自然段，讨论：从哪些句子看出这是一条商贸、自豪之路？A.自由读句子，说感受。B.结合图说说，“商旅不绝”是什么意思？从哪些地方看出商旅不绝的景象？（预设：从巨雕中的人物打扮样子上看，不同国籍的商人多，货物多。）A.仔细瞧瞧石雕上一箱箱货物，猜猜会是什么商品？（可结合课文第十三自然段来说。）B.对比一下，哪个国家的商品更受青睐，为什么？（引导学生体会我国当时的丝绸、

6、冶炼、造纸、灌溉是当时最先进的技术，作为一个中国人，看到自己国家的商品让这么多人喜欢，心里感到多么快乐！为有这样的祖先而感到自豪和骄傲。）C.有感情的朗读。F.小结：读着这感人的画面，我们深深体会这丝绸之路是一条商贸昌盛之路，也是令我们中国倍感自豪之路，读着读着，我们也情不自禁地像书上这位使者一样，深情赞叹：（齐读）：没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！引：这伟大之路还可以从哪些方面体会出来呢？（2）感受“友谊、文明之路”。②重点品析中国使者和安息国将军的对话。将军翻身下马，立正高呼：“本将军奉命率官兵欢迎大汉国使者!”中国使者抱拳

7、，作揖还礼：“有劳将军远迎。我是博望侯张骞的副使，谨代表大汉皇帝向安息国国王陛下致敬!”中国使者指着身后的骆驼队，说道：“这是大汉皇帝敬赠安息国国王陛下的一点薄礼。”安息国将军高兴地连连点头，说道：“默读课文第一自然段，讨论：从哪些句子看出这是一条商贸、自豪之路？A.自由读句子，说感受。B.结合图说说，“商旅不绝”是什么意思？从哪些地方看出商旅不绝的景象？C.仔细瞧石雕上一箱箱货物，猜猜会是什么商品？D.对比一下，哪个国家的商品更受青睐，为什么？E.有感情的朗读。（齐读）：没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！①默读课文中描写大汉国和

8、安息国使节