白杨生态课堂教学设计

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1、教学内容3.白杨（第一课时）上课时间学习目标1．初读课文，了解白杨的特点。2．理清课文脉络，分段、概括段意。3．学习本课生字、新词，理解重点词语。重点难点1．初读课文，了解白杨的特点。2．理清课文脉络，分段、概括段意。前置性作业1．我能按要求填空A、“晰”按音序查字法查大写字母（），按部首查字法查（）部，与“清晰”相反的意思是（）。B、“疆”字第三笔是（），共（）画，书写时不要丢掉“弓”字里的（）。C、“陷”字读（），不读xuàn，它的第八笔是（）。2．我会组词析（）绍（）扶（）僵（）焰（）杨（）晰（）招（）抚（）疆（）陷（）扬（）3．我能

2、运用（）方法理解“浑黄一体高大挺秀戈壁”等词语。4．初读课文后，我知道课文讲了这样一件事：我还知道爸爸表面在赞美白杨树（）外在的特点，实际是在赞美具有白杨树一样优秀品质的建设者，这种写法就是（）。教具准备1.收集白杨的图片，了解白杨的特点；建设者们开发西部时的劳动环境和艰苦生活图片。2.PPT教师活动学生活动一、以图激趣，导入新课1．PPT出示白杨树图片师：“白杨”是一种树的名字，又叫大叶杨，哪位同学见过，你能介绍一下吗？　2．师述：同学们讲得好。白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛。它没有柳树的婀娜多姿，更不像榕树那样浓阴蔽日，

3、作者为什么偏偏要写它呢？3.齐读课题，质疑。课文写了白杨树的哪些特点？课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？1.学生交流课前收集的有关白杨的资料。3.齐读课题，质疑二、范读课文，整体感知1.课文情景朗读《白杨》或教师配乐范读课文2.听了刚才的朗读，你知道了些什么？三、初读课文，整体感知A、检查生字词自学情况。戈壁人烟界限清晰出神沉思插嘴分辩思路抚摸软弱介绍表白陷入新疆浑黄一体高大挺秀B、理清脉络，概括段意1．小组合作清单各组快速浏览课文，想一想：1）作者按事情发展顺序，围绕白杨，写了一件什么事？（1号发言）2）课文可以分几段？每段写什么？用

4、一句话概括。（3号发言）2．交流课文写了一件什么事？这篇课文记叙了爸爸在旅途中向孩子介绍生长在戈壁滩上的白杨树很直很坚强的事。这篇课文记叙了在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子望着车窗外的白杨展开讨论的事3．讨论交流课文的脉络。这篇课文以白杨为线索，用自然段合并法，把课文分为四段。　　第一段（第一至三自然段）写大戈壁的铁路线上长着高大挺秀的白杨。　　第二段（第四至十二自然段）写爸爸向孩子们介绍白杨的特点，赞美它的品格。　　第三段（第十三至十五自然段）写爸爸借白杨表白自己的心。第四段（第十六自然段）写他们看到在一棵高大的白杨树身边，几棵小树

5、正迎着风沙成长起来。4.完成课堂作业本上的第三题1.学生听教师范读课文A、检查字词1.根据清单展开小组合作学习2.二号发言3.三号发言4.《白杨》按事情发展顺序，围绕白杨，先从列车窗外的白杨引出两个孩子（的争论），然后写爸爸（介绍白杨的特点），最后写爸爸看到（小白杨茁壮成长而露出微笑）。爸爸的神情也随之发生着变化：出神——微笑——（严肃）——（沉思）——（微笑）。四、简单了解白杨树生长的环境及特点1.出示句子：“一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。”“卫士”指什么。（这里讲的“卫士”指的是戈壁滩上的白杨树。）2.问：白杨树生长的环境怎样，

6、请同学们默读1-3自然段，画出词句体会一下白杨树的生长环境？PPT出示图片，师小结：这里常年干旱，并经常有沙尘暴出现，风沙一起，遮天蔽日，简直就是生命的禁区。可就这大戈壁上，却有一点绿色，那就是高大挺秀的白杨。3.问从兄妹的争论中了解到白杨的什么特点？指名说，出示课件。4.爸爸也向我们介绍了它的特点，出示句子齐读。过渡：那爸爸只是在向孩子们介绍白杨的特点吗？等下节课再来讨论。五、作业　　1.完成课堂作业本中的第1、2题。2.给“爸爸介绍白杨的特点”这段话做批注：A类做2-3处，B类做一处。完成课堂作业本第3题1.学生回答“卫士”的含义2.交

7、流白杨的生长环境。预设：1）它生长在茫茫的大戈壁上，那里没有山，没有水，也没有人烟。几乎没有什么生命存在。2）那里天地都是浑黄的，经常飞沙走石，狂风四起。3.初步了解白杨的特点。教学内容3、白杨（第二课时）上课时间学习目标1．理解课文内容，学习边疆建设者建设边疆的高贵品质。2．理解含义深刻的句子，概括中心思想。3．有感情地朗读课文。重点难点重点：　　1．理解课文内容，学习边疆建设者建设边疆的高贵品质。　　2．理解含义深刻的句子，概括中心思想。难点：　　理解含义深刻的句子，概括中心思想。前置性作业教具准备PPT教师活动学生活动一、导入新课1．

8、同学们，今天我们继续学习——《白杨》。2．上节课，我们已经学习了课文第一自然段，谁能告诉我，白杨树生长的环境是怎样的呢？二、理解爸爸介绍白杨树的话，突破课文难点。一）理解白杨的特