白杨课堂教学实1

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1、白杨课堂教学实录(第一课时)杨海青一、揭示课题，据题猜文1、师：亲爱的同学们，前几天，老师派大家做了小小调查员，观察操场上的树，任务完成了吗？生：完成了！师：现在我有三个问题想请教大家：（1）你观察到树的名字叫什么？（2）你在哪里见到过这种树呢？（3）这种树有什么特点？生：各抒己见。（高大挺拔，高耸入云，像一个巨人，树叶枝繁叶茂。）师：这是我们眼中的白杨。文中的“父亲”眼中的白杨不是长在公园，校园，庭院里，而是长在祖国西部茫茫沙海中的白杨。今天，我们就来学习著名作家袁鹰写的一篇散文佳作《白杨》。我们一起读课题。生：齐读课题《白杨》。师：你能不能根据这个

2、题目猜测一下，课文有可能写什么？生：课文有可能描写白杨树的特点的。师：谁还有不同的意见？生：课文有可能借写白杨树赞扬一些人的。师:到底谁的猜测更为准确呢？课文是否单纯在写白杨树呢？让我们大家赶紧到课文中却寻觅依据吧！二、抓过渡句，理清课文脉络师:下面请同学们用自己喜欢的方式大声朗读课文吧！生：教室内响起朗朗的读书声。师：大家读得真精彩，学校里最美的声音莫过于课堂上同学们动情的读书声了。相信大家此时已经有了满意的答案了，文中只是在向我们介绍白杨树的特点吗？生：不是！师：还在做什么呢？生：还在表白着爸爸的心。师：同学们是从哪一句话认识到的呢？生：我是从13

3、自然段认识到的。师:请同学们赶紧用横线画下来吧。生:学生齐读这句话。（课件）师：从这句话我们知道这篇课文不只是在向我们介绍白杨树，还在表白着爸爸的心。（慢）让我们再次齐读。生：齐读。师：这句话是在文中的第13自然段，谁知道这句话在文中其实是个什么句子？生：过渡句，在文中起承上启下的作用。师：过渡句的作用就是承上启下。通过这个句子我们很快就明白了课文的哪些自然段是在向我们介绍白杨树。生：1——12自然段是在向我们介绍白杨树。师：哪些自然段是在表白爸爸的心呢？生：14——16自然段在表白爸爸的心。师：这就是过渡句的作用承上启下，根据这个过渡句，我们很快就会

4、搞清楚文章的脉络。一、体会特点，朗读抒情师：下面请同学们快速读读课文1—12自然段，把这些然段当中描写爸爸介绍白杨树特点的句子用波浪线画出来。生：边读边画。师：虽然1—12自然段都是爸爸我们介绍白杨树，但是重点介绍白杨树特点的这些句子比较集中，在那个自然段里面？生:12自然段里面。师：现在请同学们用序号标出爸爸的话有几句话在向我们介绍白杨树的特点？生：有三句话。师：谁愿意为大家读一下第一句？第二句？第三句？生：生分别读这三句话。师：这三句话重点是在想我们介绍白杨树的特点，那么接下来我们就通过这三句话的学习感受一下白杨树到底么特点？我先来看第一句，自己先

5、来品读，把它的特点读出来。生：学生品读第一句。(反复读)师:如果品味出白杨树特点了，请举手，如用四个字来概括，可以用那四个字？生:高大挺拔。师：师板书：高大挺拔。现在你能不能用朗读把白杨树高大挺拔的特点出来？生：读重“从来，直”这些字底下加点。师：这是白杨树的第一个特点，咱们再来关注白杨树的第二个特点，谁愿意展示一下自己的朗读特色?生：读。师:这句话中的“哪儿”指的是地点。你读了这篇课文肯定知道了文中的白杨树生长在那里的？生：大戈壁。师：谁见过大戈壁呢？生：（摇头）没见过。师：今天老师就带着大家亲自到大戈壁走一趟。（播放大戈壁视频）生：认真观看。师:孩

6、子们，看到这里，你对大戈壁又有了怎样的认识呢？生：1、非常荒凉。2、一望无际。3、寸草不生4、荒无人烟……师:同学们观察真仔细，咱们课文中有一段话也是描写大戈壁景象的，赶快把它找出来吧。生：在课文第一自然段。师：自由地读一读这段话，想一想该怎样读？生：学生自由读。师：大戈壁荒凉，语速慢一些，语调低沉一些。谁愿意读一下。生:读出个性。推荐一位读。其他学生闭眼感觉。师：你的眼前出现了一个怎样的大戈壁？生：1、茫茫（辽阔）2、黄沙漫天3、天地浑黄一体师：这位同学朗读很成功，让我们大家有身临其境之感。学着他的样子齐读这一段。生：齐读。师：课文向我们介绍的白杨树

7、就是生长在这样恶劣的环境中，现在老师请同学们再举出几个类似于大戈壁这样的环境恶劣、荒凉的地点。生：新疆高山。沙漠。青藏高原。漠河。师：现在老师请这几位同学来一个合作，现在老师把“哪儿”去掉，用括号替代，明白老师的意思了吗？请站着的同学在括号里填上自己想像中的环境，读前半句，其他同学读后半句，祝大家合作成功。生1：沙漠。生2:漠河。生3：青藏高原。师：通过这样的合作你体会到了什么？生：适应性强。生命力强。师：再回到课文中去，读出他顽强的生命力。生：齐读。师：语速可以稍微快一些，语调高昂一些。生：找学生在品读。师：在爸爸心目中白杨树还有什么特点呢？请看第三

8、句。（课件出示）学生自由读生：读师:你能不能也用四个字来概括一下?请各小组合作完成，说出你们的