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时间:2019-08-06
《中学教学论文:营造“回归”课堂氛围,培养学生人文精神》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、营造“回归”课堂氛围,培养学生人文精神【内容提要】人文性是新课程主要特点之一。这一特点要求思想品德教学只有与人文精神有机融合,才能造就具有良好道德,健康人格,开拓创新的一代新人。本文从一下三方面论述这一旨意的:一、回归学生的现实生活。思想品德课堂应是:“为了生活的课堂”;二、回归学生的情感体验。思想品德课堂应该是师生互动、生生互动的情感课堂;三、回归学生的生活实践。思想品德课堂应该是生活实践的课堂,它包括课内和课外实践活动,通过不同形式的实践活动,最终达到知识与能力,情感、态度与价值的提高。10营造“回归”课堂氛围培养学生人文精神【内容提要】人文性是新课
2、程主要特点之一。这一特点要求思想品德教学只有与人文精神有机融合,才能造就具有良好道德,健康人格,开拓创新的一代新人。本文从一下三方面论述这一旨意的:一、回归学生的现实生活。思想品德课堂应是:“为了生活的课堂”;二、回归学生的情感体验。思想品德课堂应该是师生互动、生生互动的情感课堂;三、回归学生的生活实践。思想品德课堂应该是生活实践的课堂,它包括课内和课外实践活动,通过不同形式的实践活动,最终达到知识与能力、情感、态度与价值的提高。【正文】人文性是新课程的主要特点之一。这一特点要求思想品德课注重以民族精神和优秀文化培养学生,关注学生的成长需要与生活体验,尊
3、重学生学习与发展规律,不断丰富学生的思想情感,引导学生确立积极的人生的态度,培养坚强的意志和团结合作的精神,促使学生人格健康发展。作为人文学科的思想品德教学是中学德育教学的主渠道,本文拟就如何推动思想品德课教学与人文精神的有机融合,造就具有良好道德,健全的人格,高尚的情操,与时俱进,锐意进取,开拓创新的一代新人,谈些粗浅的认识。一、回归学生的现实生活人是生活的人,生活是现实的、10具体的人的生活,没有一个人能够独立于生活之外而存在,生活需要阳光,教育也需要春风雨露。教育不是说教,更不是禁锢,教育需要走近生活,在生活中谈天说地,论古道今。只有教育生活化,教
4、育才能有张有弛,如浴春风。思想品德课堂也是师生生活的课堂,生活是课堂教学的源泉,生活中蕴涵着丰富的教育因素,与学生的要求、愿望、情感、体验密切相联。让课堂回归生活,不是让生活来代替教学,而是强调课堂与学生生活的联系,开发和利用学生已有的生活经验,选取学生在生活中所关注的话题,帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范,重视学生个体情感的需求,激励学生勇敢地生活,在生活的体验中发展自己。生活是学生的真实世界,从生活中选取情景,设置探寻的问题,引导学生在真实的场景中思考、辨析、提升、回归,做到源于生活而又高于生活,基于生活的感受而又不拘于生活的细节,是课堂回归生
5、活的一个基本思路。例如,学习“感悟青春”中的“青春误读”这一内容时,我设计了这样一个探寻活动小刚爱穿奇异服装,爱模仿明星,妈妈对他提出了批评,但小刚却说妈妈太土,不懂得什么是‘酷’,太不理解他,而且,认为自己已经长大,已经学会自立了,想干什么是自己得事情,不需要母亲再来干涉。1小刚所理解得‘酷’是什么?你是怎样看待酷的?2小刚对母亲得批评所采取的态度,反应了她一种什么样的心态?3小刚是如何理解长大的含义?4你又是怎样理解长大的含义?10在现实生活中,出于青春期的学生经常会出现青春误读,有时可能会在无意中做出一些伤害他人的常情,通过对现实生活中出现一些“小
6、刚行为”加以分析,学生很自然的就会明白,什么是青春?青春究竟意味着什么?又如,在讲到“我的角色、我的责任”时,我设计了这样一个探寻活动。有一天,小明兴冲冲地放学回家,丢下书包对妈妈说:“明天学校放假,同学小强邀请我下午去参加他的生日聚会,你看我买什么礼物好?”妈妈说:“姥姥生病了,明天我们一起去看望她。”小明说:“我们明天上午去看姥姥,上午我有空。”妈妈提醒他:“明天上午你要参加定期英语培训班,你忘了?”小明为难了:“那我怎么办?我已经答应小强了。”妈妈说:“这件事情由你自己来决定,而且你也应该为自己的决定负责。”1.小明面临的问题时什么?2.你认为应该
7、由谁来解决这个问题?为什么3.如果你是小明,你会怎么决定?在现实生活中,学生经常碰到类似小明同学这样的冲突,结合这些冲突引发学生思考自己所负的责任,引导他们在矛盾冲突中做出合理的选择,主动承担应负的责任,有利于培养学生形成正确的情感、态度与价值观。10让教育回归生活,让教育成为生活,争鸣的教坛不能缺少这样的朴素理念。课堂应是“为了生活的课堂。”教学改革不是使学生远离生活,而是使学生在生活中发展。二、回归学生的情感体验“一切为了学生的发展”成为新一轮基础教育改革的根本宗旨。新课改下的政治课堂要求教师和学生、学生与学生之间共同处于课堂的双向互动状态中,彼此之
8、间应该敞开心扉,彼此感染,把课堂变成情感交流、对话和体验的场所,促使彼此情感上的
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